党和国家高度重视青少年的制度自信教育,高中教育要求紧扣社会主义方向,积极创新制度自信教育话语体系,增强中国特色社会主义制度的说服力和感召力,提高学生对制度的认知、认同,从而实现制度自信。制度自信教育不仅有助于学生的理想信念建设,同时能够使学生成长为合格的社会主义建设者和接班人,为实现中华民族伟大复兴的中国梦助力。因此,笔者以在高中思想政治课中更好地推进制度自信教育为主题,分析了影响制度自信教育的教育者态度倾向性、学生个体特征、教师的教学方法、实践取向等方面的因素,并有针对性地提出改进高中思想政治课推进制度自信教育的对策。论文开篇是引言,主要介绍了研究背景及研究意义、研究现状、研究方法、创新之处;正文部分主要是对制度自信教育、高中思想政治课中的制度自信教育的概念界定,说明了高中思想政治课推进制度自信教育的现实意义;进而对高中思想政治课推进制度自信教育的现状调查,发现了存在的问题,主要表现为:教育者的重视程度不够、教师对制度自信教育的理解存在偏差、学生学习不深入、教育方法使用效果不佳、学生实践取向程度不高等问题;发现问题后,进一步对高中思想政治课中推进制度自信教育存在问题的原因进行剖析,主要包括教育者的教育教学理念、教师的教学手段和方法、学实践教学有效性等因素。依据高中思想政治课的现状及影响因素,提出改进高中思想政治课制度自信教育的对策:从更新教育者教育教学理念来消除制度自信教育的思想障碍;教师加强对教材内容的整合优化来加深学生对于知识的理解与学习;教师通过合理运用多媒体辅助教学和综合运用多种教学方法来提升学生对制度自信教育的兴趣和参与度;学校与老师开发校内校外课程资源,在实践教学中使学生更好地感知制度、践行制度。结语部分进行总结与展望。