“给予”类动词属于三价动词,是双宾语句中的一类词语,在汉语作为第二语言的教学中,它也是较为重要的。目前,“给予”类动词的研究虽然取得了一些成果,但主要集中在语言本体研究方面,在对外汉语教学领域上的研究成果相对较少。本文以在泰国学习汉语的泰国学生为主要调查对象,使用二语习得理论,采用文献研究法、调查分析法、访谈法和偏误分析法,对泰国学生习得汉语给予类动词“发、送、交、寄”的情况做了一个较为详细的调查和分析。通过统计和分析发现汉语给予类动词“发、送、交、寄”这四个动词中,所调查的泰国学生偏误率最高的是“寄”,其次是“发”,再次是“交”,而偏误率最低的是“送”。总体偏误率高达51.4%。本文内容具体分为以下几部分:绪论部分主要介绍本文的研究缘由、研究意义、研究内容、研究现状以及本文所采用的研究方法。其中研究现状主要包括了“给予”类动词的本体研究和在对外汉语教学中的研究。第一部分介绍了“给予”类动词的定义以及汉语给予类动词“发、送、交、寄”和泰语“（?）Sng”、“（?）Mxb”、“（?）C?k”的对比。其中除了汉泰语之间的对比之外,也对汉语中的各动词及泰语中的各动词之间也做了对比,指出它们之间的异同之处。第二部分是调查问卷的结果分析。首先介绍了问卷调查的设计,包括调查的缘由、调查的对象和调查的内容。然后是对调查结果的数据统计,分析了泰国清莱皇家大学教育学院汉语教育专业不同等级学生对汉语给予类动词“发、送、交、寄”的习得情况。结果发现即使到了汉语高级水平程度,但这一组词对泰国学生来说还是有一定的难度。是一个我们应该重视并解决的重要问题。第三部分是泰国学生汉语给予类动词“发、送、交、寄”的偏误原因和教学建议。偏误原因主要从自身因素和外部因素两个方面展开。相关教学建议包括对学生的学习建议、教师的教学建议以及对教材和词典的编辑建议。结语部分综述本研究的主要内容和结论,总结研究的创新点及不足之处。