数学与物理的紧密联系,体现在物理学习的各个阶段和方面,不管是对概念的定义或对规律的表达,又或是物理知识的具体应用,都充分体现了数学对于物理学习是必需的语言和工具。本课题系统的分析了在高中阶段数学对物理学习的影响。以认知心理学的建构主义理论、教育心理学的迁移理论为理论指导,分析了全国新课标高考物理考试大纲中对数学知识的要求,并对相应的数学知识点进行了细化分析,对高中物理中常用的数学知识点以历年高考中典型例题的形式进行分析,总结得出在高中物理学习中应用较广、影响较大的数学知识点。为了更加科学和准确的反映数学与物理之间的紧密联系,接着应用教育测量与统计的科学方法对1212人次的考试成绩进行了科学分析,首先应用spss统计软件分析了所有学生的数学与物理成绩间的具体相关系数值,得出结论:数学与物理之间的相关关系呈显著正相关。进一步,将物理成绩划分为8个分数段,以此来分析不同分数段的物理成绩与数学成绩的相关性情况,研究发现,物理成绩水平和数学成绩与物理成绩间的相关系数呈U型关系。鉴于教学过程的复杂性,我们针对教学过程的不同环节做了定性的研究,发放问卷211份并对问卷进行了分析,从8个不同的方面来了解学生对于数学对高中物理学习产生影响的认识,从而得出数学对高中物理学习产生的具体影响,并分析产生这些影响的原因,再针对这些影响得出相应的解决措施。综上所述,本次研究旨在通过调查研究得到高中数学对高中物理学习所产生的影响及其分析产生影响的原因,从而找到相应的在教学中培养学生数学应用能力以促进物理学习的措施,从而为高中物理教师、广大高中生及其家长提供切实可行的指导。