2014年,国家教育部提出“核心素养”这一概念。近年来,发展学生核心素养成为我国深化教育改革的关键内容。核心素养理论符合素质教育改革的发展需求,研究“核心素养”与“体育与健康学科”的内在联系,解析体育核心素养,并以此构建科学合理的体育学习评价体系是促进学生全面发展的有效举措。本研究以排舞项目为例,通过文献资料法、访谈法明确构建评价指标体系的理论依据与原则,搜集相关指标,初步构建五、六年级学生排舞学习评价指标体系;通过德尔菲法三轮专家调查对已搜集指标进行筛选,并运用层次分析法,确定各级指标的权重系数,构建基于核心素养的五、六年级学生排舞学习评价指标体系。研究结论如下:1、通过访谈法和德尔菲法的三轮专家调查最终确定五、六年级学生排舞学习评价指标体系,其中一级指标包含了运动能力、健康行为、体育品德;二级指标包含了排舞技能、排舞知识、身体素质等8个;三级指标包含了动作规范程度、能够通过排舞调节情绪、负责任地完成所承担的任务等34个。2、运用层次分析法对五、六年级排舞学习评价指标体系的各级指标权重系数进行计算与检验,依据专家意见构建的判断矩阵一致程度较高,证明了本文构建的排舞学习评价指标体系具有较强的逻辑性和科学性。3、五、六年级学生排舞学习评价指标体系中一级指标权重从高到低依次是运动能力、体育品德、健康行为;二级指标位于总排序第一位的是排舞技能,第二位为体育道德;三级指标中,动作熟练程度、了解排舞健身价值、耐力素质、养成良好身体姿态、运动中保护自己及他人、体现出团队精神、在比赛中遵守规则、共同参与编排任务并承担分工分别排在所属二级指标层下第一位。