进入21世纪,我国进行了教育新课程改革,改革的目的是让教育跟上时代。然而在数学新课程改革的现阶段,许多数学教师在教学过程中仍然存在着诸多方面的问题,其中数学核心概念教学问题尤为突出。对于数学“核心概念”教与学的研究,既是理论层面的需要,也是教学实践的迫切需求,因此,高中数学教师要引起高度的重视。国内外许多学者,对数学核心概念及其教学展开过研究,用以分析和解决数学教学中的相关问题。正是基于素质教育发展内在的要求、高中数学课程标准实施的客观要求,以及当前高中数学核心概念教学存在一定实际问题的事实,本研究对高中数学核心概念教学现状进行调查,进而展开分析并提出一定的改正教学建议。本研究以湖北省黄冈中学、黄梅一中、浠水一中和浠水实验高中四所中学的数学教师为调查对象,从教师对核心概念的认同与把握、教师对概念及核心概念教学的重视程度,以及教师关于核心概念教学策略等三个维度进行问卷调查和访谈,综合采用文献综述和SPSS软件数据分析等方法,对调查数据进行了综合分析。通过综合分析,本研究总结认为,当前高中数学核心概念教学中存在的主要问题:是部分教师对数学核心概念的认同与把握不到位,教学针对性不强;二是部分教师对概念教学与数学核心概念的教学重视不够,忽视数学核心概念教学是一个长期动态的建构过程;三是部分教师关于数学核心概念教学的教学策略乏力,在教学过程中较少运用具体实例和丰富背景进行情景导入。由此,本研究就高中数学核心概念教学提出了改进策略,首先是提高高中数学教师的专业发展水平,增强其对核心概念的认同与把握,提高其对概念教学特别是核心概念教学的足够重视;其次是教师要有意识地逐步提高关于数学核心概念教学的技巧处理与教学策略,如精心设计教学,立足概念形成的过程,设计恰当的课堂导入问题情境,创设质疑性问题串;注意整体把握教材,做好新旧概念的同化,巩固原有知识点,让学生形成知识链接;注重对于概念本质的揭示,关注学生数学核心素养的培养等等。本研究的创新点,一是对问卷调查的数据分析综合运用了SPSS软件中的Cronbach’sα系数法、因子分析法、频数统计等方法,为一些实际问题的研究处理提供了数学方法借鉴;二是基于高中数学核心概念的教学现状,提出了一定的有助于改进高中数学核心教学质量与水平的教学策略。