小班化教学产生于班级教学,其研究目的是为了在保留班级教学优势的基础上,克服大班教学的弊端。小班化教学是未来教育发展的一个方向,与传统大班教学相比,教师对每个学生的关注度有所增加,师生互动、生生互动的时间更充裕,并有利于教师在教学过程中采用多样化的教学形式。2001年开始实施的第八次课程改革,对培养学生的创新精神、实践能力、增强合作精神等都做出相应的要求,小班化教学正是达成这些教学目标的有效措施。同时,小班化教学对培养学生的核心素养有积极的促进作用。本研究将小班化教学与高中地理相结合,深入调查和比较分析小班化教学的优势和不足。采用问卷调查法,对长沙中加学校高中地理小班化教学的现状进行调查分析。主要发现以下问题:1、小班地理教师的教学理念没有发生根本性的变化;2、教师没有充分利用小班优势、优质的教学资源进行教学;3、学生没有真正成为小班地理课堂的主体。通过对教学策略的研究,结合在小班化教学现状调查中所发现的问题,提出如下教学策略:1、分层教学;2、优化课堂结构;3、评价多样化。希望通过本研究能够丰富高中地理小班化教学策略,并对今后开展高中地理小班化教学有参考与借鉴的价值。通过调查分析,本研究得出如下结论:1、小班化教学对高中地理教学活动的开展起一定的促进作用;2、小班化教学符合社会对优质教育的需求;3、目前高中地理小班化教学的实施情况有待改进。