教师队伍的建设与稳定是学校发展的核心竞争力,学校的发展和教育质量的提升往往受制于教师队伍建设的不足与教师队伍的不稳定。2016年9月10日,习总书记在教师节的重要讲话强调,要努力办好基础教育,加强教师队伍建设,要始终坚持把加强教师队伍建设作为提高教育质量的关键,摆在教育优先发展的战略地位[1]。2017年1月10日,国务院颁布《国家教育事业发展“十三五”规划》,强调要促进义务教育均衡优质发展,普及高中阶段教育[2]。由此可见,习总书记的讲话与规划无不体现了国家对中小学学校教育管理的重视。当前,如何根据中小学领导、学校和教师的特点来探析影响教师组织承诺的关键要素,如何提升中小学校长的领导效能,并在学校营造一种积极的创新氛围,激发教师对所在学校表现出更高的组织承诺。这一研究主题已成为理论界亟待解决的现实问题。校长是一个学校发展的灵魂,中小学校长的领导方式关系到整个中小学学校运作的效率与效果,校长的领导行为主要体现为校长与教师之间的关系。国内有研究表明变革型、交易型领导与组织创新氛围和组织承诺相关,但大多是零散的,主要关注企业和高校,而对于中小学校长变革型、交易型领导的相关研究还是较少的。论文拟从教师的视角,即从教师所感知“实然”情况探讨中小学校长领导方式、学校组织创新氛围与教师组织承诺这三者间的关系。希冀能通过研究进一步充实对相关问题的解析,试图为校长们管理学校提供一些有价值的管理对策。本研究运用文献综述、问卷调查的研究方法探讨了中小学校长变革型、交易型领导、组织创新氛围与组织承诺的关系。本研究的研究样本为江西省的375名中小学教师,研究工具为多因素领导问卷(MLQ)、组织创新氛围量表(COCI)、组织承诺问卷(OCQ)。采用SPSS17.0,通过描述性统计分析、方差分析、相关分析和回归分析探讨了江西省教师所感知的中小学校长变革型交易型领导、组织创新氛围与组织承诺的现状及三者间的相互关系。主要研究结论如下:(1)教师所感知的中小学校长领导方式情况居于中等偏上水平。教师所感知的中小学校长领导方式在性别、工作时间、学历上差异不显著,不同工作类型、职称、学校规模、级别的教师在变革型、交易型领导的评价上有显著差异。(2)中小学校组织创新氛围的情况居于中等偏上水平。中小学组织创新氛围在不同工作类型、学校规模、级别的教师评分上差异显著。(3)中小学教师组织承诺的情况居于中等偏上水平。不同年龄、类型、职称、月收入、学校规模、级别的教师在组织承诺上的得分差异显著。(4)教师所感知的中小学校长变革型领导与教师组织承诺显著正相关。变革型领导校长精神鼓舞对教师组织承诺解释力最高,达36.6%。(5)教师所感知的中小学校长交易型领导与教师组织承诺显著正相关。交易型领导校长权变式奖励对教师组织承诺解释力最高,达35.5%。(6)学校组织创新氛围与教师组织承诺显著正相关。组织创新氛围中领导效能对教师组织承诺解释力最高,达46.5%。(7)组织创新氛围在教师所感知的校长变革型领导与教师组织承诺之间起到中介作用。(8)组织创新氛围在教师所感知的校长交易型领导与教师组织承诺之间起到中介作用。基于本研究发现,研究也提出了更具实践价值的管理对策与建议,目前中小学校长在日常工作中可以从以下三方面提高教师组织承诺水平:(1)灵活运用领导方式,提高领导水平;(2)完善激励机制,满足教师多方面需求;(3)营造良好的学校创新氛围,增强教师承诺水平。