英语词汇是英语学习的基础，其在英语学习和教学中的重要性己经得到广泛的认同与肯定。然而在中学英语教学中，词汇教学仍然存在许多问题：学生抱怨单词记不住，容易忘。教师认为词汇学习是学生自己的事，没有进行有效的词汇教学。薄弱的词汇教学使学生的英语学习进展缓慢，教师的教学效率低下。而高中英语新课程标准对英语教师的词汇教学及学生的词汇学习都提出了更高的要求，在这样的背景下，高中英语教师应该怎样有效地进行英语词汇教学成为所有英语教师都应重视的问题。本研究通过对当前高中英语词汇教学现状的调查分析，及对词汇教学实证研究，试图回答三个问题：1）如何激发学生词汇学习的积极性？2）如何促使学生掌握和扩大词汇量？3）如何提高学生的词汇学习效率？本研究主要采用问卷和实证相结合的方法，研究高中英语词汇教学策略。论文第一章通过教师问卷调查分析了目前高中英语词汇教学的现状，发现了词汇教学耗时多，效率低的现状，然后总结分析其主要问题及原因，包括缺乏文化意识的培养、教法陈旧、缺乏实践复现的过程等等。针对上述问题，在联系词汇教学的原则基础上，笔者探讨了六种有效词汇教学方法：利用游戏词汇教学；联想词汇教学；文化角度词汇教学；分类法词汇教学；语境词汇教学和词块教学。然后进行教学实验。本实验在笔者所任教的两个班级的120名同学中进行，每班60人。对所任教的实验班使用所研究的词汇教学策略，对照班则接受的是传统英语教学。实验班和对照班在试验开始和试验结束时各接受了一次词汇测试。实验采用SPSS13.0（社会科学统计软件包）对两次测试数据进行了分析。实验结果表明实验班前后测均显示明显进步。接着笔者分析了学生问卷，以了解其对于有效词汇教学策略的情感认识及词汇学习态度。最后，本文指出了此项研究的教学启示和局限性。