【摘 要】
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学生阅读素养提升计划（SLM）是印度尼西亚的一项强制性教育计划,该项目以培养印尼学生阅读素养为目标。事实证明,经过六年的实施,印尼仍然有大量教师不知道如何组织开展学习活动,这些活动中包括设计学习目标和开展阅读活动。基于此,研究采用混合研究方法（Mixed-Method）,调查和检验印尼教师实施SLM的教学知识和技能。研究分为两个阶段,分别使用调查研究法和多案例研究法（multi-case stud
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学生阅读素养提升计划（SLM）是印度尼西亚的一项强制性教育计划,该项目以培养印尼学生阅读素养为目标。事实证明,经过六年的实施,印尼仍然有大量教师不知道如何组织开展学习活动,这些活动中包括设计学习目标和开展阅读活动。基于此,研究采用混合研究方法（Mixed-Method）,调查和检验印尼教师实施SLM的教学知识和技能。研究分为两个阶段,分别使用调查研究法和多案例研究法（multi-case studies）。调查研究使用电子问卷收集数据,问卷以Sonmark（2017）版为参考并进行全面改编。此项调查研究的目的是确定印尼教师的在实施学生阅读素养提升计划中的教学知识和技能水平,并评估这项运动在各学科和各教育质量水平下的实施情况。此项调查对象覆盖了东爪哇省的1233名印尼教师,其中包括602名初中教师和631名高中教师。其中共有415名英语教师、410名印尼语教师和418名数学和自然科学教师。本次研究中的统计分析使用IBM SPSS Statistics 22版本。研究数据的统计分析使用了四种方法:多元回归分析、线性回归分析、单向方差分析和独立样本t检验。多元回归分析用于确定每个变量中的每个项目的平均值,之后,使用线性回归分析来衡量教师的教学知识和技能之间的相关性。单向方差分析用于找出教师教学知识和技能之间的显著性差异。独立样本t检验用于衡量教师教学知识和技能在不同教育水平之间的显著性差异。多案例研究使用观察法和半结构化访谈法（semi-structured interview）来获得原始数据。多案例研究的目的是评估并阐释印尼教师在各学科和教育水平上对SLM的实施情况。此外,该研究还探讨印尼教师在各学科和教育水平之间应用SLM的方法差异。多案例研究法中的研究对象是各个学科和教育水平下的教师,根据调查结果,他们对SLM的应用具有极高的知识和教学技能。本研究中收集的定性数据使用Nvivo 12进行处理,该软件能够帮助研究人员按顺序地归档并编码数据。研究结果表明,大多数印尼的教师在实施SLM的过程中有着相对较高的教学知识水平和较高的教学技能。关于教师教学知识与技能的关系,研究发现:教师教学知识与教师教学技能之间存在着正相关关系,即增加教师教学知识对提高教师教学技能有影响。调查发现:印尼仍有部分教师无法将其课堂教学知识应用到SLM的实施中。独立样本检验分析结果显示,印尼语教师在应用SLM计划知识最多,而数学和科学教师的相关知识最少,数学和科学教师的教学技能与英语教师基本相当。同时,印尼语教师在教学技能方面仍优于其他两组教师。多案例研究结果表明,印尼语教师之所以表现出色,是因为他们是推动SLM的先行者,并且比其他教师在课堂上实施识字活动获得了更多的经验。这些教师擅长组织教学活动的同时,也同样注重落实其他教学目标。独立样本检验分析结果表明,高中教师在实施SLM项目时,比初中教师表现出更多的相关知识与能力。多案例研究结果表明,初中教师更注重阅读、观察、分析和解决问题。同时,高中教师将时间平均分配于各种识字活动,包括阅读、写作、问题解决、分析、观察、创造、整理、分类、总结和讨论。此外,学生的阅读兴趣、家长参与、社区参与、书籍供应和互联网连接都阻碍了 SLM实施的进展。综上所述,研究具有理论价值,有利于促进现有SLM理论的发展,从实践来看,研究基于大样本量的调查数据的统计分析,借由实证的过程与实证的数据结论为印尼SLM的实施与实践提供有价值的参考并提出有针对性的改进建议。
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