我国高中英语教学主要是围绕英语的四项基本技能,即听、说、读、写来展开的,其中“写”这一技能是学生英语综合运用能力的集中体现,在学习英语的过程中有着举足轻重和不可替代的作用。目前我国高中生英语写作教学还存在很多问题,普遍存在阅读与写作教学脱节、重阅读而轻写作现象,高中生的写作能力多数不达标,学生对英语写作态度不够积极。本研究围绕高中英语写作教学中的这些问题,依据国内外相关的外语教学理论及研究成果,尝试通过“以读促写”的教学方法,在高中一年级进行新的教学实验,即在阅读教学中有意识地加强词汇、句子结构和语篇衔接三方面的教学,探索阅读教学对写作教学的促进作用及更有效地提高高中生英语写作能力的途径。本项研究中,笔者以苏州市吴江区某四星高中高一两个班共84名学生为研究对象,进行了为期一学期的实验教学。一个班为实验班,另外一个为对照班。实验班采用了“以读促写”的方法,有意识地加强阅读教学中的词汇、句子结构和语篇衔接教学,而对照班则采用传统教学方法。本实验的实证研究方法主要采用的是测试法、问卷调查法和访谈法。在实验中,笔者分别对两个班进行了英语写作的前测和后测,并对数据进行了收集和分析。在实验前后对两个班进行了问卷调查和在实验后进行访谈,旨在了解学生写作能力的变化和对英语写作的情感态度的变化。经过一学期的实验教学,实验班学生的写作能力有了提高。而对照班按照传统的教学模式进行阅读教学,学生在写作中较实验班取得的进步并不明显。本实验结果表明,“以读促写”确实对写作教学有促进作用,在高中阅读教学中,教师采用“以读促写”的方法,有意识地加强词汇、句子结构和语篇衔接教学是非常有必要的,该方法更有助于提高高中英语写作教学效果。