信息时代,教育信息化是全面推动教育现代化的有力支撑,初中各学科中应用信息技术是必然的发展趋势。“一师一优课、一课一名师”活动（简称“一师一课”）作为一种利用信息技术探索新的教学模式和学习方式,有助于促进优质教学资源的共享,有利于推进教育的信息化、教师专业化发展和学生深层次发展。当前,初中体育“一师一课”活动开展取得了一定成绩,但仍存在不少问题亟待解决。本研究采用文献资料法、问卷调查法、案例分析法与数理统计法,通过对河南省豫东、豫西、豫南、豫北、豫中五地区共18个地级市的176名初中体育教师的调查,了解现阶段河南省初中体育“一师一课”体育教学资源的储备情况及活动开展环境、教师参与、优课资源获取与利用、优课的设计与组织等情况,对部级体育部级优课教学资源进行典型案例分析,总结河南省初中体育“一师一课”活动开展中存在的问题,并提出对策,帮助体育教师更新教学理念,提高教学质量,打造更多“精课”,逐步淘汰不利于体育课堂健康发展的“水课”,实现教学资源价值最大化。通过研究,得到如下结论:（1）河南省初中体育“一师一课”教学资源丰富,“优课”资源覆盖面广,能满足不同学段和不同版本教材资源需求,其中体育健康知识课程资源最为全面,但比起北京、上海等这些教育发达地区还有所欠缺;由河南省教育厅牵头组织实施了“一校一品”、“一师一课”活动,我省特色课程开展较好,走在全国前列。（2）河南省初中体育教师性别结构失衡,男性教师居多。年龄和教龄结构分布合理,学历水平集中在本科学历、整体职称水平较高;学校现有的体育场地、器材、信息技术基础设施的储备情况良好（包括“三通两平台”）,有利于“一师一课”的开展,但在教学中教育信息化手段使用频率低;科学系统的培训是推动现代教育技术在初中体育教学中良好应用的前提,但体育教师参加现代教育技术培训机会少。（3）河南省初中体育教师对“一师一课”活动的认知途径多元,部分体育教师尚未认识到参与“一师一课”活动的重要性,参与比例较低;城区与农村初中体育教师对优课资源的获取利用上存在明显差异,农村初中体育教师存在不足;教师在浏览优课资源时重点获取课堂录像和教案;教师在制定优课目标时过于关注技能与技术的掌握,体育教学中教具的应用情况较好;教学方法仍以传统教学方法为主,教学评价依然以教师评价为主。（4）河南省初中体育部级优课提示我们,体育教师要转变教学理念,从教学主导转变为教学引导,遵循新课标理念选择多样的教学方法,重视心理素质和综合能力的培养,激发学生自主解决问题能力,彰显学生地位提升课堂教学效果。（5）河南省初中体育“一师一课”存在的问题有以下几点:体育教师参与不够积极,晒课视频制作不够精良,教学方法手段相对单一,城乡发展失衡现象突出。建议帮助体育教师更新教育理念,进一步提升教师教学能力,提高教师的信息技术应用能力,缩小城乡初中体育优课差距。