综合日语课涉及听、说、读、写等多项语言技能的培养,平均周学时远超过其他科目,贯穿我国大学日语专业本科生的培养过程。作为基础阶段的核心课程,至今为止中国国内先后出版发行了十余种综合日语教材,这些教材各有所长。高等学校日语专业四级考试以教学大纲为基础,属于尺度参照性标准化考试,是日语专业本科生最为重要的语言水平考试之一。教师和学生势必会关心和重视综合日语教材与专业四级考试的相关性。但是,目前关于综合日语教材与专业四级考试相关性的研究并不多。因此,本论文搜集了2010年至2015年日语专业四级考试中有关词汇和语法的考试题,考察和比较了《新编日语》、《综合日语》这两套综合日语教材与日语专业四级考试的相关性。本论文的研究目的在于探究日语学习过程中的困难点,以期为综合日语教学和综合日语教材的改善方案提出建议。本论文主要由以下几个部分组成:第一章概述研究背景、研究对象和研究方法。第二章阐述先行研究及其存在的问题。第三章中对各年度日语专业四级考试的单词和语法进行分类,分别概述《新编日语》和《综合日语》中词汇和语法的概况。第四章和第五章分别论述两套综合日语教材中的词汇和语法与专业四级考试的相关性。第六章通过本文的考察,提出了基础阶段综合日语课词汇和语法教学以及教材改善的建议。第七章总结本研究,指出本研究存在的不足。本论文的研究结果如下:从整体来看,2010年至2015年专业四级考试考察的393个词汇和190项语法中,有三分之一左右的单词和21项语法在两套教材中均没有出现。《新编日语》词汇与日语专业四级考试的重合率为63%,比《综合日语》高出十个百分点。两套教材的语法与日语专业四级考试语法试题重合率都接近80%,差距不大。两套综合日语教材各具特色和优势,《综合日语》词汇和语法分类方式较为独特,关于词义和活用形的解说相对比较简单;在《新编日语》中,同形或同义语法大多被编排在一起进行讲解,但其不同接续和用法容易使学习者混淆。因此,综合日语课的教学不能完全拘泥于某一套教材,可根据日语专业四级考试大纲的要求适当补充相关教学资料。与此同时,综合日语教材在编写课程中应考虑难易度和学习者的接受程度,注重语言综合运用能力的培养。