数据分析已成为当今时代讨论和研究的核心内容,大数据时代下对具备数据分析素养人才的培养有很大需求。现代数学教学更加注重学生的数学基本活动经验的积累,但是目前有关将数学基本活动经验运用在教学设计与实践操作中的研究还很匮乏。概率与统计教学中蕴含着大量的数学活动,非常适合开展相关活动课程来提升中学生的数据分析素养。为了提升初中生的数据分析素养,本论文以明确数据分析素养的培养策略为主要任务。根据对现有文献的综述与梳理,整理出以下4个本研究拟解决的关键性问题:1.针对初三学生的概率与统计活动经验课程如何设计与实施?2.概率与统计活动经验课程对初三学生数据分析素养有怎样的影响?3.经历与未经历此活动课程的初三学生数据分析素养分别表现如何?4.数学基本活动经验视角下应如何培养学生数据分析素养?首先,本研究结合初三学生的自身学习特点并以数学基本活动经验理论为依托,设计并实施了概率统计活动经验课程,并对课程进行评价、反馈。其次,基于文献的梳理,提炼出数据分析素养主要维度,并编制数据分析素养测试题,将其运用到调查中,并对测试成绩进行统计分析。根据对活动课程课后反馈调查结果分析和数据分析素养测试成绩结果分析,可得到如下结论:1.旨在培养初三学生数据分析素养的概率统计活动经验课程具备经验性、主体性和综合性的特点;2.初三学生具有一定的数据分析素养,能够对数据进行搜集与整理,并进行简单的分析,但表征数据的能力较弱;3.概率与统计活动经验课程可以提高数据分析素养中较为基本的能力,主要包括数据的收集、整理、分析;4.在非认知因素方面,概率与统计活动经验课程在数学学习情感、态度、兴趣等方面对初三学生都具有积极的影响。基于上述结论,本研究针对培养初三学生数据分析素养提出了三点有关培养策略的启示:1.概率与统计传统教学与活动经验课程相结合;2.活动经验课程中合理利用互联网辅助教学;3.注重设置活动情境的多样化。