随着中国国力的提升,世界上掀起了一股“汉语热”,汉语教育受到空前的瞩目,越来越多的留学生来中国学习汉语。在汉语教学中,评价方式也越来越受重视。但是长期占据主导地位的终结性评价,并不能够在师生的教学过程中起到应有的作用,只是笼统地诊断学生的学习效果,学生因无法得到具体而有效的反馈,逐渐失去学习热情,因此,过去单一的评价方式已经不能够满足现有的汉语教学实际。近些年来,形成性评价逐渐进入人们的视野。这种评价方式,一方面可以帮助教师在教学过程之中发现问题,并提出解决方案,改进教学;另一方面可以提高学生对学习的关注度,激发学习兴趣,改进学习方法。本文是在淄博职业学院半年的顶岗实习工作期间,对汉语听力教学实施形成性评价的基础上进行的实证研究。听力课程作为重要的课程之一,承担着重要的教学任务,但是很多学生对听力课的重视程度不够、不感兴趣,期末考试前临时突击,这在一定程度上影响了学生听力能力的提高,进而影响掌握其它汉语语言技能的掌握。笔者针对实验班和对照班,采用不同的成绩评价方式,在实验班中采取出勤记录、课堂观察、随堂测验等成绩评价方法,在实验前后分别做了问卷调查和深度访谈,力求做到研究的客观、公正,以验证形成性评价在初级汉语听力教学中的作用。通过实验研究、数据分析发现运用形成性评价行之有效,能够激发学生的内在学习动机,使学生对汉语保持长期的学习兴趣,达到更好的学习效果。