写作是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,是体现英语学习者综合语言运用能力的一个重要方面。然而,写作历来是我国各个层次英语课堂教学的薄弱环节。具体来说,中国的学生虽然学习英语几年,但动手写作的能力却与实际需求相差甚远。其原因主要有两个：一是非地道的英语学习环境给学习者增加了很大的语言产出难度；二是我国课堂英语教学普遍的课程安排是“读写分离”,忽视了学生学习写作的一个重要资源——优美、地道的阅读材料。因此,目前迫切需要一种新的教学理念与方法来解决写作教学及学习过程中的问题。在中学英语教学中,写作不仅是重要内容之一,更是中考英语试卷的重要组成部分。为了在考试中获得好的成绩,教师对学生进行听,说,读,写的专项训练,但是,学生却依然不知道如何写好作文.渐渐的,学生就失去了写作的兴趣,甚至惧怕写作。本文将以克拉申的“输入假说”和斯温纳的“输出假说”为理论依据,采用实验法,探讨读写结合,对促进学生写作能力的有效性。通过对天津市滨海新区大港油田第四中学80名初三学生一个学期的教学实验,对实验结果进行分析,证明了读写结合,以读促写,对提高学生英语学习兴趣,培养学生的参与意识和合作意识,对帮助考生完成中考作文是有效的。