英语作业是初中英语教学的重要组成部分，是影响教学质量的重要因素。新课改已进行多年，并且在初中英语教学中成效显著，但作为新课改重要组成部分的初中英语作业改革的进度却滞后于英语课堂的改革。因此，研究当前初中英语作业现状、探索初中英语作业设计和改革的新思路将具有重要的理论价值和现实意义。作者在2009年曾对所教班级学生完成英语作业情况进行过调查，结果发现：乐于完成作业的学生占25%，视作业为沉重负担的学生占70%；另有5%的学生不能完成作业，双休日不完成作业抄作业的学生比例更高，而且这种现象在其他班级也或多或少存在，为什么会这样？问题的症结是教师的作业布置存在许多问题：1、单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。2、空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。3、量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性。面对这样的作业，学生的积极性、主动性从何而来呢？教学是一门艺术，设计和布置作业也是一门艺术，减轻学生课业负担不如提高教师留作业艺术。个性化的作业体现在哪些方面？个性化作业又会对学生在哪些方面产生深远的影响？而个性化的英语作业又对老师的专业发展提出哪些目标和要求？笔者自2009年以来，通过对国内外专家与学者对于课外作业方面的研究学习，获得了很多启示，并以美国心理学家霍华德.加德的多元智能理论和步卢姆的“目标分类学”为依据，以新课标理念为前提，对2009年-2012年对所任教的120名学生为研究主体，通过调查问卷、座谈，课堂观察等手段在英语作业个性化方面进行了实验研究。本文，首先提出了进行初中英语作业改革的必要性；总结了国内外关于中学家庭作业的研究成果；概括了初中英语作业的目的；提出了初中英语作业设计的原则和在教学方面的实践。进行了初中英语作业个性化的具体实践和操作研究；对具体的案例展开了分析；并对采集的数据进行了研究与分析。结果发现作业的个性化应体现在作业设计、完成、批改、评价过程中，科学合理的英语作业可以充分挖掘学生的学习潜能，发挥作业的有效功能巩固所学知识、培养能力和塑造品质。同时，教师还可以利用作业，了解学生的需求，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度，激发学生的学习兴趣，有利于学生的个性发展和全面素质的提高。因此教师在平时的教学过程中，应该把注意力少放在在语法和词汇的讲解中，多注重语言的实际运用。通过让学生亲身体验、练习、参与、合作方式来提升学生们语言综合能力。