单元整体教学在初中英语教学中的价值正引起越来越多研究者的关注和讨论,同时在一线教师的教学活动中进行着不断地实践与改造。本研究选取了长期坚持推行初中英语单元整体教学的江苏省D中学作为案例进行研究。首先本研究力图在对已有相关研究进行梳理的基础上,明晰单元整体教学的概念、内涵、理论依据和基本要素。基于此,对初中英语单元整体教学的实施现状开展案例研究。本研究选取了江苏省D中学初二年级的学生及全校英语教师作为研究对象进行案例研究。一方面,通过对学生进行问卷调查与课堂观察,了解他们在初中英语单元整体教学下的学习感受、学习投入、学习收获等方面的情况,并对问卷结果进行相关分析与均值检验、回归分析与稳健性检验。另一方面对教师开展访谈,从他们对单元整体教学的理解、对英语课程工具性和人文性双重性质的理解、以及实施初中英语单元整体教学时的困惑等方面收集信息和数据。最后,对收集到的信息和数据进行分析,并结合义务教育英语课程工具性和人文性的双重性质,深入探讨初中英语单元整体教学的现状、教师困惑、存在问题、问题归因及解决对策,为初中英语单元整体教学提供具有借鉴意义的样本。本研究全文共分为六个部分:第一部分为绪论。首先从培育学生核心素养要求和课程标准要求两方面阐释本文的研究背景。其次阐明本研究的两大问题指向:单元整体教学能否彰显英语学科的学科性以及能否激发并满足学生的学习需求。同时对本研究所具有的理论意义及现实意义进行阐述。其后进行相关核心概念界定,并对国内外现有的研究进行文献综述。最后从研究目的、研究内容、研究思路与方法三方面阐述本研究的研究设计。第二部分为初中英语单元整体教学概述。首先,从初中英语单元整体教学的整体性、有序性、综合性三方面论述初中英语单元整体教学的理论内涵。其后对初中英语单元整体教学的理论依据进行明晰,并论述其对初中英语单元整体教学的指导意义。理论依据分别为:完形心理学、整体教育理论、多元智能理论和课程整合理论。随后阐述初中英语单元整体教学的七大基本要素:目标主题、整体设计、板块结构、多元选择、整体图式、表现评价、师生对话。最后,阐述初中英语单元整体教学的实践模式并介绍三种代表性模式。第三部分为江苏省D中学现状。首先对案例所选学校及其英语教学状况进行简介,其后对学生进行问卷调查与课堂观察,了解学生在初中英语单元整体教学模式下的感受、学习投入及学习收获的情况,并通过数据分析探究三者间的关系。随后对教师进行访谈,将访谈结果与问卷调查及课堂观察结果相结合,探究并总结案例学校初中英语单元整体教学现状。第四部分为江苏省D中学初中英语单元整体教学的问题与归因。首先,就访谈结果总结教师在实施初中英语单元整体教学时存在的方法、制度、管理等层面的困惑。其后阐述从D中学反映出初中英语单元整体教学中存在整体教育理念缺失、学生多元发展缺位、教学行为缺魂、专题教研缺席四大问题。随后探究造成以上问题的五大原因:应试教育思想仍支配着具体教学过程、对初中英语单元整体教学缺乏整体全面的认识、教师课程开发能力与教学设计能力有待提升、教学管理过于功利使教师缺乏教学改革的内生动力、生源多样化增加教学负担。第五部分主要讨论从D中学看深化初中英语单元整体教学的对策。深化初中英语单元整体教学的对策主要包含六方面:一是全面优化初中英语单元整体教学的教育生态;二是提升教师英语学科教学创新能力;三是赋予学生充分的自主学习权利;四是拓展英语教学向其他学科开放的空间;五是强化初中英语单元整体教学师生教学共同体建设;六是健全初中英语单元整体教学的研究制度。第六部分为结语。简要总结全文,并对未来初中英语单元整体教学的研究进行展望。