现如今，考试已成为英语语言学习和教学过程中必不可少的一部分，对学生的语言学习和教师的教学有一定的反拨作用。普通高考是一项重要的、全国性的人才选拔考试，一直以来都备受社会关注。高考英语试题自2002年起，一些省市开始实行自主命题，其高考英语试卷命制的质量一直受到社会的广泛关注。效度一直被认为是衡量一项测试质量的核心标准，是语言测试的基本出发点。近年来，国内外许多学者对语言测试中的效度进行了不同层次的研究，但是对自主命题的各个省市的高考英语试题的效度研究较少。因此，有必要对这方面进行研究。本文旨在研究2008至2013年湖北省高考英语阅读理解试题的内容效度。本论文主要以湖北省高考英语试卷为研究对象，以Bachman and Palmer(1999)的任务特征框架为基础，依据新课标、高中英语教学大纲和考试大纲以及湖北省考试大纲补充说明对阅读测试的要求，采用定量研究和定性研究相结合的方法，旨在从以下两个方面来探讨内容效度：(1)2008至2013年湖北省高考英语阅读理解试题内容覆盖度如何；(2)近六年来（2008-2013），湖北省高考英语阅读理解试题内容相关性如何。本研究主要结论如下：1)试卷紧扣大纲，在结构上和考试形式上具有稳定性，但是阅读理解考试形式单一，只使用了多项选择题，其他考试形式并未涉及。题材和体材具有广泛性，但2011年和2012年题材分布较窄。篇章长度和文章总长度符合新课标、考试大纲及考试说明的规定，但略高于其要求，需控制的更好。阅读速度以及生词量符合教学大纲和考试大纲以及考试说明的要求。句子和文章难度适中。试题基本上考察了考试大纲和湖北省考试大纲说明所规定的六项阅读技能，但需更全面、平衡。2）2008至2013年，湖北省高考英语阅读理解试题紧扣新课标，符合考试大纲和教学大纲以及考试大纲说明的要求，具有相对较高的内容效度。总之，2008年至2013年湖北省高考英语阅读理解试题是有效的。基于以上研究结果，作者提出了一些相关建议以提高将来湖北省高考英语阅读理解试题的内容效度并促进日后高考英语学习和教学，同时也指出了论文存在的一些局限性和未来深入研究的可能性。