党的十九大提出了乡村振兴战略,乡村振兴要按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有序、生活富裕”的总要求,产业兴旺是乡村振兴的基石,人才齐备是产业兴旺的重要保障。目前,留守农村人口无法满足乡村振兴战略的人才需求,年轻人不愿意回到农村已成为既定事实。因此,培养乡村振兴战略所需人才是决策者和教育研究者亟待思考的重要问题。目前,我国创新创业教育主要集中在高等教育和职业教育,普通高中和基础教育阶段研究不多。受人才选拔制度的影响,我国仍有部分学生无法接受高等教育。因此,在普通高中开展创新创业教育具有一定的必要性。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出,“鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式,为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”地理学是研究人地关系的一门学科,具有综合性、交叉性和区域性的特点,为日益复杂的人地关系所孕育的众多社会需求、众多发展难题解决提供了系统视觉与科学工具。在高中课堂教学中融入创新创业教育,为乡村振兴战略的实施提供创新创业人才,推动“大众创业,万众创新”目标的实现,是建设创新型国家、实现中国梦的客观要求,也是每个中学生毕业后更好地规划今后职业生涯的现实需求。对创新创业教育研究历程及研究成果进行梳理;采用问卷调查法针对高中地理教师、高中学生开展高中地理教学中创新创业教育融入现状调查,并对调查结果进行分析;筛选高中地理教材中融入创新创业教育素材,设计高中地理融入创新创业教育的典型教学案例,采用实验研究法开展教学实践研究;总结高中地理教学中融入创新创业教育存在的问题,提出高中地理教学融入创新创业教育的可操作性建议。调查结果显示:普通高中学校没有开展创新创业教育的实践,教师缺乏课堂教学融入创新创业教育的理论知识和实践技能,学生缺乏创新创业的意识和能力。实验结果表明:高中地理教学中融入创新创业教育对于培养学生回乡创业意识和兴趣效果明显,提升了学生的创新创业能力,有利于激发学生地理学习的兴趣。研究认为:创新创业教育在我国普通高中学校没有受到重视,高中地理和其他学科课堂教学融入创新创业教育难度大,应加强对创新创业教育的改革,从学校管理、师资队伍、教学环节、学生评价以及社会环境等多方面,全力推动我国高中学校课堂教学融入创新创业教育的重视。