随着我国产业升级和经济结构调整的不断加快,各行各业对技术人才的需求越来越紧迫,职业教育的重要地位也凸显出来。很多职业院校为加快人才培养引入了先进的信息技术手段进行教学,其中利用虚实融合环境的教学方式在职业院校的教学中已成为趋势。复习相关文献发现对于虚实融合环境与中职教学的研究主要集中在环境建设方面,而对于虚实融合环境在中职教学中的应用研究关注较少。本研究目的是通过虚实融合环境在中职教学中应用的典型案例进行分析,探讨虚实融合环境对中职教学产生的影响,进而提出虚实融合环境在中职教学中的应用策略,为中职一线教师提供参考依据。研究方法:首先通过梳理和分析已有文献,确定研究背景和对相关概念进行界定,提出本研究所关注的问题。其次,根据案例选择的依据,选择现代职业技术学院数控专业的《数控铣加工》课程,并从课程中筛选出采用虚实融合环境进行教学的典型案例—《固定循环》,利用课堂观察、优化版弗兰德斯互动分析系统、学习通平台和技能评价表等分析工具,根据学习活动设计模型,对案例的教学活动、师生互动行为、教学活动环境和技能评价进行分析,提出虚实融合环境在中职教学中的应用策略。通过对案例的分析,对于虚实融合环境在中职教学中的应用可以有效解决传统技能教学中“难观摩、难训练、缺设备”的问题,使学生可以在虚实融合环境下产生体验式学习,有效增加了师生互动行为,促进了技能的快速提高。本研究提出虚实融合环境在中职教学中的应用策略有以下几点:(1)将“围观式”教学转变为“参与体验式”教学,凸显学生的主体地位;(2)以开放性问题设计学习任务,引导学生思考,增加师生互动行为;(3)将虚实融合环境进行无缝衔接,使学习具有持续性,提高技能水平;(4)使用多元化的评价方式,使学生多角度、多维度的进行反思,促进技能发展。