高质量的职业教育师资力量是推动职业教育改革发展的基础与保障。教育部等部门在各项文件中多次提出,要健全职业教育师资培训体系,提高职业院校“双师型”教师的素质能力,不断增强职业教育师资力量。优质的高职院校师资也在安徽省高等职业教育改革发展过程中发挥着至关重要的作用。本研究以安徽省高职院校“双师型”教师培养现状为研究对象,通过向安徽省内8所高职院校教师发放调查问卷,对调查内容中的师资结构、师资比例、培训及考核现状进行定量分析,以及结合与高职院校教师、院校与企业管理者的访谈内容,总结出“双师型”教师认定工作不完善,全面性有待加强;“双师”培养途径不畅,推进建设力度不足;考评激励力度不够,教师参与热情不高以及“双师型”教师整体培训成效有待提高等一系列问题,并对问题的成因进行深入剖析。研究发现“双师型”教师认定与评价制度建设不完备、多主体参与培养机制运行不畅、“双师型”教师培训体系不健全均为安徽省高职院校“双师型”教师培养培训产生问题的原因。因此,为提高安徽高职院校“双师型”教师培养成效,本研究借鉴了德、澳、美、英等国家培养职教师资在教师资格标准建设、师资培养内容设计以及师资培养资源投入等方面的先进经验,进而提出了从建设“双师型”教师认定标准和认定工作细则方面完善“双师型”教师认定机制;从明确政府、企业以及高职院校各培养主体的责权、拓展“双师型”教师培养的有效渠道方面畅通“双师型”教师培养途径;从构建系统权威的评价标准、制定全面完善的考评细则方面优化“双师型”教师考评机制;从制定明确的激励政策内容和推进院校激励制度建设方面完善“双师型”教师激励机制;从明确立足于教师需求的“双师型”教师培养目标、制定依据教师素质的分层分类教师培养办法、加强基于动态监测理念对教师培训工作过程把握方面健全“双师型”培养培训体系等对策建议,以期为提高安徽高职院校“双师型”教师培养质量,增强高等职业师资力量进而促进安徽省职业教育高质量发展提供参考。图 [17] 表[3] 参 [64]