作为语文教学的“半壁江山”，作文教学一直是语文教学的一大难点。而作文评价又是作文教学的重要组成部分，它是通过收集学生作文中的各种信息，对学生的写作状况进行判断和决策，以确保有效的作文教学得以顺利实现的一道工序。因此，作文评价的科学与否，直接关系到作文教学质量的高低。　　 本研究采用文献法、调查法、观察法、案例法，以初中作文评价为研究对象，分别从初中作文评价的评价主体、评价标准、评价内容、评价方法、评价语言等五个方面出发，来探讨初中作文的评价情况。通过对相关文献的研究以及对问卷和访谈结果的分析，我们发现了当前初中作文评价中存在的问题。针对这些问题，以相关的教育心理学理论和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的理念与教学目标为依据，本着“为了每一位学生的发展”的原则，探索性地提出了一些初中作文评价的优化策略，评价主体平衡化；评价标准清晰化；评价方法实效化；评价语言个性化；评价内容多维化等。以期为初中作文评价能够切合学生作文心理，有效促进学生作文能力的发展提供有价值的参考。