全面推进素质教育是我国基础教育改革的根本任务。如何促进学生综合素质和提高化学教学效果,是当今中学化学教育的核心问题。本文论述如何将积极心理有效应用于化学新课程教学的现实性、必要性和可能性;从积极心理的角度探讨化学的课堂教学、课外实践、教学评价等各个教学环节,对积极心理学的主要思想、教育者的教育观和学习者的主观价值感进行比较系统研究基础上,认为积极心理学的思想与当前化学新课程改革的发展趋势是一致的,其主要优势是认知与心理提升并重,内化与爱的力量兼修。用问卷调查和与教师学生访谈的形式统计中学生心理现状和教学现状并进行比较细致的统计和深入的分析。根据化学新课程教学中积极心理运用的方法,构建了以积极心理为基础的化学课堂教学——教育的主战场;同时以高一必修①②的部分课程为例进行了课堂教学实验,通过对江苏省苏州第十中学部分高一年级学生进行的教学实验,得出了结论、提出了具体问题和针对性策略方法。化学课堂教学基本环节是:情境引思、增趣乐学→探究研讨、互动体验理解综合→具体应用分享反馈。积极心理运用于教学实践的模式:感觉→尝试→经验→能力→肯定→自我价值(自信、自爱、自尊)。以积极心理为基础的化学课堂教学模式和教学策略培养学生的科学价值观,提高学生的参与程度,为学生的合作、表达和交流提供更多的时间和空间;同时也存在一些问题,如对学校的条件和教师的理论修养有较高的要求等。