中学生非正式群体现象是人类社会群体生活中的一种客观存在,是教育不能回避的事实,它对中学生的思想、行为和社会化的发展有着不可替代的影响和作用。因此,非正式群体如同正式群体一样,都是教育工作者的面临的教育主体。正确认识和对待学生非正式群体是对学生进行社会化教育的重要基础,但在我们当今的教育环境中,教育工作者对其认识和重视程度还很不足,即使重视非正式群体大多因为其中消极群体引发的管理问题,非正式群体对于个人的发展,特别是对中学生社会化的积极意义未予以重视。学校的正式组织是显性的,是学生进行系统的社会化教育的主要途径,非正式群体以隐形的文化方式同样对中学生社会化进行着潜移默化的影响。教师正确引导中学生社会化发展,除了接纳正式群体的作用外,尚需理解、重视和尊重非正式群体。我们不否认非正式群体有积极的群体也有消极的群体,积极的群体中也有其消极的因素,如何正确引导消极型的非正式群体,挖掘非正式群体的积极的教育因素,是每个教育工作者面临的课题。本文分为三个部分。首先对非正式群体及中学生社会化概念进行了界定。在此基础上分析了中学生非正式群体存在的必然性与必要性,阐述了非正式群体作为中学生生活的“后台”是中学生社会化的社会基础和真实场所。其次,中学生中存在各种各样的非正式群体,作为一种生活方式,它以文化的方式感染其成员。文化同时影响着交往的方式,中学生社会化发生的根本途径是通过交往活动完成的。所以,本文分别以文化和交往两个维度分析非正式群体对中学生社会化的影响。接着分析了非正式群体对中学生社会化产生积极影响的原因和特点。最后,加强非正式群体的社会化功能,教育工作者首先要理解尊重非正式群体,树立正确的教育观和师生观,促进非正式群体的社会化功能。