随着新一轮基础教育课程的实施，学生的学习方式要相应地发生改变。如何在教育教学中培养学生的问题意识，促进学习方式的转变，是摆在每一位语文教师面前的一个问题。 本文致力于探索在语文课堂教学中培养学生的问题意识。全文分为三个部分：第一部分着重分析了当前语文学科问题意识缺失的原因。其一，传统语文考查、评价制度的制约；其二，传统语文教育观念的束缚；其三，传统语文教学方法的束缚。第二部分通过研究语文文本的特点，提出了语文学科培养学生问题意识的可行性。首先，文本中的“空白”能够成为激发学生思维的“问题点”，而读者个性化的阅读习惯有利于对文本“空白”作出不同的“填充”，这都有利于学生问题意识的培养。其次，汉语言的模糊意会特点使学生可以从多维度对文本进行阐释，在对语言的探究中培养问题意识，提高文学素养。第三部分针对当前语文教学存在的问题，提出了语文学科培养问题意识的方法。其一，从开发批判性思维入手，注重问题的开放性；其二，设梯降坡，引导学生敢问、会问，注重问题的合理性。其三，深入文本，读出个性；其四，实行探究性阅读。