本文主要从概念界定与理论基础出发,对“问题”、“数学问题”、“问题导向”“问题导向教学法”等概念进行梳理,通过查阅文献资料明确国内问题导向教学与各个学科教学的结合情况。以“问题导向教学”为主,对教师、学生进行访谈,得出教师、学生对问题导向教学的感兴趣度与问题导向教学在初中数学教学使用中教师的反映和学生对数学课堂的兴趣度,结果表明教师虽试图采用问题导向进行教学,但从学生的反映来看,并未达到理想的教学效果。为了改善这种状况,主要研究两个问题:1.问题导向教学法在初中数学教学中的现状分析。2.问题导向教学法在初中数学《一次函数》的教学设计与实践的探索。通过问题导向教学的调查和教学实践研究得出结论:1.通过对师生访谈交流的具体分析,发现数学课堂中教师对问题导向教学的运用不够合理,了解的较浅显不全面,在课堂中使用的效果不理想,不能调动学生学习的积极性、主动性,致使学生对数学的学习感到乏味,缺少乐趣。2.采用问题导向教学法对传统教学设计的改进和教学实验设计中的具体实施,发现学生由不愿开口说出自己的想法到慢慢打开说出自己的看法,敢于发言、提出不足。善于发现问题并与同学教师分享,针对问题会提取有用的信息、认真分析问题并找出最佳的解决方式。3.问题导向教学法以学生为中心,能发挥学生学习的主动性,应用得当学生乐于接受,但要想大范围的使用还需进一步了解对学生数学情感、数学态度、数学心理特点,因地制宜、因材施教满足学生学习数学的兴趣和求知欲。