近几年来,随着交际教学法引入我国,交际能力的培养成为英语教学的主要目标,语法的作用被淡化。有些教师认为交际法只适用于听力和口语的教学,却忽视了交际教学法在高中英语语法教学中的应用。语法能力是交际能力的基础,在语法教学中应用交际教学法对于培养学生的交际能力有很重要的作用。笔者认为交际能力是语言学习的最终目标,而语法教学是实现这一目标的途径。很显然我们面临的挑战是去如何才能更加有效地教好语法。因此本文将探究交际法应用于语法教学中的可行性,以及应用交际法教学的有效性。本文对交际教学法在高中英语语法课中的应用进行了实验研究。目的在于探究将交际法应用在英语语法教学中的可行性;探索交际法在英语语法教学中的多种设计方式;帮助中国的高中英语教师寻求更加有效地教语法的方法;同时提高学生语言的运用能力。在实验中通榆县实验高中高二的两个班级被随机选为实验班和对照班。一个班级接受交际教学法,而另一个班级接受传统教学法进行语法教学。实验前一学期的地区期末考试成绩显示两个班级在整体英语水平上基本一致。实验前的语法测验显示两个班级对非谓语动词和虚拟语气的掌握水平没有明显差别,而实验后的语法测验却表明了两个班级在这两个语法项目上有明显的差异。实验班学生的成绩明显比对照班学生的成绩高。交际法教学带来了非常好的学习结果。从而我们可以得出以下结论:交际教学法应用在高中的英语语法教学中是可行的;因为它真正的提高了学生的语法能力,所以交际教学法比传统教学法更有效。本文共分为五章.第一章为引言。文中呈现出当前高中英语语法教学中存在的问题,并提出了研究问题和研究的重要性。第二章为文献综述,讨论了一些理论研究。首先是对交际能力和交际教学法的文献综述。交际能力是外语教学最终要达到的目标,并且是交际教学法的理论基础。交际教学法是当前外语教学的主流,交际教学法倡导在多种交际活动中培养学生的交际能力。在此基础上,笔者对语法和语法教学进行理解,并指出语法教学在外语教学中的重要性和必要性。最后本章介绍四种最有影响力的教语法的交际教学模式,进一步证明了交际法与语法教学之间没有任何矛盾。在外语教学中二者完美的结合不仅能促进语言表达的流畅性而且能带来准确度。第三章为实验研究的方法部分,交际教学法在中国高中英语语法课堂中的应用进行了实验研究。本章从研究对象入手,主要阐述了实验中所使用的工具、途径、设计、步骤、数据收集和数据分析等问题。笔者在研究采用了交际法的手段,通过给学生提供各种各样的交际任务和设置不同的语境,在语境中包含语法特定的任务,为学生使用目的语创造了条件。本研究探讨了交际教学法应用在英语语法教学中的有效性,从而检验笔者使用的教学方法和教与学的效果的关系。第四章是实验的结果与讨论部分。通过把实验班和对照班的知识测验结果和调查问卷的对比分析,得出结论:应用交际教学法在高中英语语法课堂上是可行的;交际教学法比传统教学法更有效;交际法使学生的语法能力真正得到了提高。第五章为本文的结论。实验表明交际教学法应用在中国高中英语语法课上是可行的,而且在提高学生语法能力方面,交际教学法比传统教学法更有效。本章强调改进和提高中国目前的英语语法教学水平是当务之急是:全面正确地理解和合理使用交际教学法对。作为教师,我们应该准确地把握其出题点,并灵活地设计各种交际性活动,把教学内容与语言应用结合在一起,把语言形式与语言功能融合为一体,促进学生语法能力的提高,达到语言教学的最终目标:提高学生的交际能力。