信息化社会的特征是信息发展快、信息量大、信息技术发达，因此，现代人必须要善于从纷繁芜杂的信息中搜集、筛选、传播信息，并且能够利用信息技术为写作提供便利条件，写作已经演变成为时代的需要。写作，可以说是现代社会人必需具备的生活与工作基本技能，除此之外，初中学生提高写作能力也是为了参加中考的需要，写作是中考语文学科重要地考核内容。尽管如此，我们可以从近几年来初中学生中考的作文成绩与日常作文训练的结果看出，现如今的初中学生写作水平低已经是公认的事实。为了更加真实地、全面地了解现如今初中语文作文教学的真实情况，笔者设计出两种问卷并且在辽宁省本溪市实验中学进行了“初中学生作文情况的调查”。本篇论文就是以笔者的调查问卷统计出来的数据为基础的。笔者对这些真实数据进行了认真细致地分析研究。本次调查的结果显示出，现如今初中学生作文的主要瓶颈可以归纳为以下几点：初中学生对于写作文根本提不起兴趣，写作文完全是为了敷衍语文教师、应付考试；初中学生在写作文的时候，缺乏写作材料积累，导致动笔时语言枯燥、内容空洞；初中学生缺乏良好的写作习惯。初中时期对于我们来说，可以看作是写作能力形成与提高的关键阶段。因此，众多一线语文教师在初中作文教学上投入了大量的时间与精力。然而，初中学生的写作技能是不好的，同时说也明了初中语文教师的作文教学质量也很差。初中作文教学仍然存在着相当多的问题，这些问题影响到初中语文教师的中学作文教学的效果。笔者在本次调查的结果中发现，在初中作文教学方面，存在的误区可以归纳为以下几点：相当多的初中语文教师在开展作文教学时没有明确地计划性，导致作文教学开展得随意无序；教学中读写分离，各自为阵；不少一线语文教师在开展初中作文教学中过程中，根本不注重初中学生的自主写作；不少初中语文教师在对学生习作进行批改的时候，常常仅限于形式并未取得实效，在对学生习作进行讲评的时候，采取的讲评方式也过于简单重复。针对中学生作文的主要瓶颈与中学作文教学方面存在的种种误区，笔者结合中学作文教学实践，提出一系列解决问题的对策：必须关注学生的写作兴趣；关注作文与生活的关系；关注作文与阅读的关系；一线的初中语文教师要在日常作文教学过程中注重培养初中学生养成良好的写作习惯；初中语文教师在开展作文教学的过程中，使作文教学具有计划性；初中语文教师要在开展作文教学的过程中逐渐改良自己的讲评的方式方法，使讲评在作文教学中充分发挥功用。本篇论文能够为广大初中语文教师在进行初中作文教学时提供借鉴，笔者希望，本篇论文能够为提高初中作文教学质量略尽一份薄力。