高等职业院校,是为社会直接输送应用型人才的主阵地,肩负着培养人才的崇高而艰巨的使命。语文,作为高职院校的基础课,在教学舞台上扮演着重要角色。然而,目前高职语文教学现状却不容乐观:仍以传统的“填鸭式”为主,课堂成了“大和尚”“念经”的场所,“小和尚”只是被动地接受知识,很少有机会主动提问,也不会提问。笔者认为,实施“问题教学”就是改变此种状况的有效途径。本文通过资料查询、问卷调查、个别访谈等形式对当前高职语文课堂提问的倾向、学生主动提问的情况,以及影响学生问题意识形成的因素进行了综合分析。认为要培养学生的问题意识,实施问题教学,就必须打破传统观念,开放课堂教学,鼓励学生大胆怀疑,改变课堂提问的主体角色,使课堂真正体现教师为主导、学生为主体的教学原则,充分调动学生的学习积极性,加强学生的自主学习能力。 本人根据初步研究及探索,认为在高职语文课堂上,应以培养问题意识为核心实施问题教学:1、加强基础学习,为培养学生问题意识打下良好基础。2、创设心理自由氛围,形成产生问题意识的土壤。3、设置问题情境,用有效的方法培养学生问题意识。4、教给学生提问技巧,使学生掌握打开问题意识之门的金钥匙。 具体实施:1、设计策略:学会设立提问点,并考虑问题的难易度和密度。2、行为策略:掌握发问的时机和方法,考虑发问的对象,把准发问的节奏。3、矛盾策略:利用各种矛盾布设疑问,促使学生积极思维。4、方法策略:用多种方式设疑,提高学生提问、质疑水平。