课程资源的开发与利用作为一个新的研究课题,是在新一轮基础课程改革中被提出,并引起广泛关注的,它将在打破“教材作为唯一的课程资源”的传统课程理念,构建新的开放而又充满活力的课程内容方面发挥重要作用。课程资源的开发与利用在实践中的具体运用,需要通过各学科的课程教学来体现,所以,学科课程资源的开发与利用也是一个不容忽视的研究课题,语文作为一门基础学科,语文课程资源的开发与利用尤其要引起格外重视。语文课程资源内容繁杂多样,为了提高其在实践中的可操作性及其有效性,必须首先解决它与课堂教学的容量限定和学生的可接受学习之间的矛盾,为此,有必要对语文课程资源进行整合,并将其作为从开发到利用的过渡阶段。首先,语文课程资源的整合研究是建立在对语文课程资源的理解基础上的。在近八年的课程资源研究过程中,对于其内涵和类别已经有了较为深入的认识,语文课程资源作为课程资源的一个部分,在这两方面有着共通之处,但是,它同时也具有自身的学科特点,这是我们理解的关键。其次,语文课程资源的整合作为一个新的提法,有必要对其涉及的一些方面进行系统分析。在这里主要涉及的是语文课程资源整合的理论基础、主客体、原则和支持体系。最后,需要对影响语文课程资源整合过程的一些问题进行深入探讨。这些问题包括语文课程资源的前提、导向、关键和呈现,它们渗透在整合的各个环节中,能否对其进行全面而深入的认识将极大地影响到语文课程资源整合的效用。语文课程改革实施以来,在众多学者及一线教师的努力下,有关语文课程资源的研究正在逐步引向深入,并在实践中得到初步实施,正是在这一过程中,我们认识到开展对语文课程资源进行整合的研究的必要性,反过来,随着这一研究的开展,也将极大地推动语文课程资源甚至其他学科课程资源的进一步发展。