随着我国新课程改革的持续深入,传统英语阅读教学法过分注重句法、词汇教学,不重视篇章的建构和解读的弊端逐渐暴露出来。许多教育工作者对新的教学方法展开了探究,其中,语篇理论受到了越来越多研究者的关注。国内许多学者对语篇理论进行了研究,并试图把该理论应用于英语教学中,但许多研究主要停留在理论层面且大部分针对高中英语。因此,在本篇中,笔者探讨了语篇理论下的初中英语阅读教学,对语篇阅读教学模式的理论和实践作了初步探讨。语篇分析涉及多个方面,笔者根据近年来武汉市中考阅读试题的特点,认为语篇理论下的英语阅读教学应着重对文章的背景知识、体裁结构、粘合手段及语句知识这四个方面进行分析。基于这四个方面,笔者提出了三个具体的研究问题:（1）语篇阅读教学模式在提升学生英语阅读能力上有哪些优势?（2）语篇阅读教学模式能否有效提升学生的英语阅读成绩?（3）语篇阅读教学模式对初中英语阅读教学有哪些启示?根据语篇理论和笔者搜集到的相关资料,笔者展开了为期四个月的教学实验。实验对象为笔者任教的武汉市光谷第三中学初三年级的90名学生。实验前这两个班的阅读水平相当;实验中,笔者采用了问卷调查、访谈、实验前后测等方法,在实验班采用语篇阅读教学模式,控制班仍采用传统的阅读教学模式;实验结束后,笔者用spss分析了数据。结果表明,语篇阅读教学模式确实能提高学生的阅读成绩,增强学生的阅读能力。基于此,笔者提出,英语教师应结合语篇理论对自己的阅读课堂策略教学提出新的要求:首先要做到的就是注意背景知识的补充,激活学生关于篇章主题的相关图式;其次要注重文章体裁和结构的分析,让学生学会从宏观上把握语篇;同时,还要引导学生借助文中的衔接手段分析语篇的逻辑规律;然后,要有意识地多在课堂上训练学生的阅读技巧;最后,结合传统阅读教学法和语篇教学法的优势,改进字词句知识的教授方法。