听说是英语学习中的基本技能之一,是体现英语学习者综合语言运用能力的一个重要方面。但是在目前初中英语教学中,教师更多专注于语言知识点的讲解,而忽视英语听说能力的培养。随着现代教育信息技术和教学理论的发展,特别是多模态教学的兴起,大量的专家和学者着手研究多模态话语分析理论在学校语言教学中的应用。到目前为止,有很多学者探究了此理论在语言教学方面的具体应用,如在语法教学,词汇教学,听说教学。但是大部分听说教学研究都集中在大学英语听说教学,很少关注初中英语听说教学。把多模态话语分析理论应用到听说教学中,是根据学生的学习兴趣和自身特点,将教学目标和学生的生活实际联系到一起,选取学生感兴趣的多种教学方法,利用多种模态的符号资源与最适宜的感官模态结合,创设多模态的教学情境让学生全身心地参与到师生互动过程中,并利用多元的评价方式,不仅能够提高学生的听力和口语成绩,还能培养学生良好的学习习惯和跨文化交际的能力。本研究主要对以下两个问题进行探讨:1.多模态话语分析理论应用于课堂教学对学生的学习态度有何影响?2.运用多模态话语分析理论对学生的听说能力有哪些影响?本研究的实验对象是信阳市某中学两个平行班的100名初二学生。实验班把多模态话语分析理论应用到听说教学中,对照班的教师采用传统教学模式。实验为期四个月,使用Excel和SPSS25.0分析收集到的数据,结果表明,把多模态话语分析理论应用于听说教学课堂教学中,可以缓解学生对听说的畏惧心理,提高学习兴趣和自信心,可以提高学生的听说成绩,在听说教学中具有有效性。实验班的学生在词汇、语音等方面均有提高。总之,把多模态话语分析理论应用到听说教学中对提升初中学习者的英语听说能力有积极影响。该理论适合运用到初中英语听说教学中。