分离焦虑是童年期最为常见的焦虑类型,通常表现为个体由于害怕或担心与依恋对象的分离而体验到的一种消极的情绪感受,可能伴随头疼、胃疼等某些躯体不适症状。有分离焦虑的儿童容易出现行为抑制、学校适应不良等问题,其在青春期或成年期罹患焦虑谱系障碍、抑郁障碍或者其他精神障碍的风险也远高于非分离焦虑的群体。家庭是儿童最早接触到的对其有直接和长远影响的外在环境,鉴于儿童分离焦虑的早发性,有必要考察家庭因素对儿童分离焦虑的影响。从家庭系统理论的视角来看,在家庭系统内,家庭成员之间的情绪存在相互影响,当某一位家庭成员产生焦虑情绪时,其余的家庭成员都会或多或少地受到波及。基于此,本研究推测儿童分离焦虑与父母焦虑之间可能存在相互作用。儿童分离焦虑与父母焦虑之间不仅存在直接影响,二者也可能通过某些中介变量产生间接的作用。已有关于焦虑在家庭内部传递机制的研究发现,某些消极的父母教养行为在父母—儿童焦虑的代际传递之间起中介作用。亲子关系的好坏不仅能够反映父母的教养方式、态度以及行为,而且能够更好地反映出儿童与父母的情感联结状况（杨逸群,陈亮,纪林芹,张文新,2017）,因此也有可能在焦虑的代际传递之间起到中介作用:一方面,父母焦虑可能通过亲子冲突进而影响儿童分离焦虑,另一方面,儿童分离焦虑也可能通过亲子冲突进而影响父母焦虑,即儿童分离焦虑与父母焦虑之间可能通过亲子冲突来间接地对彼此产生相互影响。然而已有研究大多笼统地考察了儿童焦虑的总体状态与父母焦虑之间的关系,较少有研究者关注儿童分离焦虑这一特定的儿童焦虑类型与父母焦虑之间的相互作用关系以及其内在作用机制;此外,从发展情境论的视角来看,个体自身、情境以及二者之间的相互作用会随着个体的发展发生变化。因此,本研究拟采用追踪设计,考察儿童分离焦虑、亲子冲突与父母焦虑的发展特点,儿童分离焦虑与父母焦虑的相互关系,以及亲子冲突在儿童分离焦虑与父母焦虑的相互关系间所起的中介作用。本研究从山东省济南市7所小学中选取645名一到四年级的学生及其父母为研究对象,进行了为期3年的问卷调查,测量时间点分别记为T1,T2,T3。采用Spence儿童焦虑量表中的分离焦虑分量表、抑郁-焦虑-压力自评量表中的焦虑分量表以及亲子关系量表中的亲子冲突分量表来分别测量儿童分离焦虑、父母焦虑和亲子冲突。本研究旨在:（1）通过描述性统计考察儿童分离焦虑、父母焦虑和亲子冲突的发展特点;（2）通过交叉滞后分析考察儿童分离焦虑与父母焦虑之间的相互关系;（3）通过建构纵向中介模型考察亲子冲突在儿童分离焦虑与父母焦虑的相互关系间的中介作用。研究结果发现:（1）在T1时,母亲焦虑与父亲焦虑之间、父子冲突与母子冲突之间均不存在显著差异;在T2与T3时,母亲焦虑水平显著高于父亲焦虑水平,母子冲突水平显著高于父子冲突水平;儿童分离焦虑、父亲/母亲焦虑和父子冲突均随儿童年龄的增长呈现显著的下降趋势,母子冲突保持在比较稳定的水平;儿童分离焦虑、父亲/母亲焦虑和父子/母子冲突在儿童性别上的差异不显著。（2）在三次测量中,儿童分离焦虑、父亲/母亲焦虑、父子/母子冲突两两之间均存在显著的正相关关系。（3）母亲焦虑与儿童分离焦虑之间存在循环作用和相互作用。循环作用表现在:T1时的儿童分离焦虑可以正向预测T2时的母亲焦虑,T2时的母亲焦虑水平又可以显著正向预测T3时的儿童分离焦虑水平;相互作用表现在:T2的儿童分离焦虑可以显著正向预测T3的母亲焦虑,同时T2的母亲焦虑也显著正向预测T3的儿童分离焦虑。在父亲焦虑与儿童分离焦虑的关系上,只发现T1时的父亲焦虑正向预测T2时的儿童分离焦虑。（4）母子冲突分别在父亲/母亲焦虑与儿童分离焦虑之间起中介作用,即T1时的父亲焦虑和母亲焦虑均可以通过T2母子冲突间接影响T3时的儿童分离焦虑。