教学媒体作为中学课程教学中必不可少的元素,对课程目标的实现有着不可忽略的影响,教学媒体的应用效果,也在某种程度上影响着学习效果的实现。随着国家基础教育课程改革的逐步推进,中学教育教学的方式、课程培养对于学生发展的要求等都有了新的变化,这就决定教学媒体的应用不能一味地沿用老的观念与形式,而需要结合新课程标准的要求,并在其要求的指导下进行。本文第一章为绪论部分,主要对问题的研究背景、研究现状进行了阐述,然后在分析现有研究的贡献与不足之基础上,提出了本论文要研究的问题,并对此进行研究设计。第二章在综合前人研究的基础上,分析了新课程标准提出的一些宏观要求,并把这些要求分为对学生发展的要求和学习方式转变两个维度,这些要求既是中学教学媒体应用的指导方向,也是媒体应用的最终目的。第三四章分别论述了教学媒体的一般理论与媒体应用的理论基础,为媒体最终的选择与应用提供了理论依据。第五章结合新课程标准的要求及媒体本身的特性,以媒体应用的理论基础作为支持,从普遍意义上对教学媒体的应用原则、应用程序、应用模式进行了论述。第六章分别从新课程标准的每一个要求出发,将这些要求与媒体能够提供的作用结合,并在第五章的大原则的指导下,从媒体应用与学习方式的转变、媒体应用与学生发展两方面,对中学教学媒体的应用与新课程目标的实现进行了具体论述。本文从学习理论、心理学理论、教育传播理论、美学理论与多元智能理论出发,结合各种教学媒体的特性与作用,在明确新课程标准的要求之前提下,对中学教学媒体应用如何促进这些要求的实现进行了探讨。通过本研究,笔者旨在对教学媒体应用的研究提出一些理论思考,同时也为新课程背景下的中学教学媒体应用提供一些参考和建议。