随着高等教育规模的扩张,研究生教育质量受到社会各界的广泛关注。专业教育是研究生教育的核心,专业满意度的评估不仅是硕士生专业教育质量的重要评估手段,更是学习结果的预测性因素。以往的一些研究主要将专业满意度等同于学生对高等教育服务的实际感知,并未意识到专业满意度是学生专业学习结果的过程变量,并且具有累积性,受到多种因素的影响,具有更丰富的含义。因此,本研究从过程累积满意度的视角对专业满意度进行研究,从专业期望与专业感知双维度对专业满意度进行测量,探索硕士研究生专业满意度及其对学习结果产生的影响。本文主要聚焦以下几个问题:第一,H校硕士研究生专业满意度现状如何?第二,专业满意度的影响因素有哪些?第三,专业满意度对学习结果产生了怎样的影响?第四,专业满意度对学习结果影响机制如何?为解决以上问题,本文主要以累积满意度理论、学习需求理论、“输入—环境—输出”模型以及学术成功的概念性框架为基础构建本文的理论分析框架,编制《硕士研究生专业满意度调查问卷》在H校展开研究,采用多元回归方法分析专业满意度的影响因素,以学习投入为中介变量,通过结构方程模型的方法,探究专业满意度与学习结果的影响机制。本研究得出了以下结论:第一,H校硕士研究生专业满意度处于中等偏上水平。专业满意度作为累积变量,受到专业期望与专业感知两方面的影响,专业期望对专业感知具有正向预测作用,专业感知对专业满意度的影响高于专业期望。第二,H校硕士生学习结果处于中等偏上水平,其中科研能力表现水平最低,学科知识技能表现水平最高。第三,专业满意度作为过程变量,对硕士生学科知识技能、科研能力和专业情意都有显著的正效应。此外,研究发现学习投入在专业满意度对学习结果的影响机制中起到了中介作用,因此,院校在注重专业满意度的同时也要提高学生的学习投入。最后,结合硕士生专业满意度影响因素和专业满意度对学习结果影响的分析过程,本研究从院校层面和个体层面对提高硕士生专业满意度提出了相关建议。