实证研究表明，针对外语学习者在词汇教学的本质和方法上的探究还不够深入和全面。大量现有的研究已普遍认识到词汇习得的重要性，但对如何设计合适的词汇练习任务，如何输入词汇仍缺乏细致深入的探讨。 基于上述出发点，本文对词汇习得的特点及其在教材中的分布情况进行了分析，并且有目的的对词汇进行了仔细的规划研究，从教学中互动的双方(教师和学生)层面上寻找可行的指导性方法，以利于词汇的掌握。 对词汇的学习掌握有赖于词汇的重复出现。在反复出现的过程中词汇才能永久性地被储存在记忆中。相关研究表明，在可理解的语境中不断复现词汇，会使词汇的学习更为有效。通过研究，作者力求回答以下问题：教师怎样向学生呈现词汇才能实现有效的输入?教师怎样才能确保学生在输出中正确地使用词汇? 本文的研究主要采用了基于语料库的研究方法。全文分为六章： 第一章引言。对词汇研究的背景、现状及目前在词汇教学中所采用的一般方法进行了综述，阐明了改进现有教学方法的必要性。 第二章相关理论研究。运用词汇描述与习得的相关理论，对心理词汇的形成、输入与存储的关系、词频对词汇掌握的影响、以及词汇习得的特性和过程进行了详尽的分析。 第三章语料库语言学及语料库在词汇教学中运用的基本原理。主要说明语料库的检索功能、词频统计、关键词的生成、词的搭配与排列等在词汇教学实施过程中的重要作用。 第四章大学英语课程语料库。介绍由作者与其导师共同开发设计的以大学英语课程教学大纲要求为标准的课程语料库。该课程语料库由词汇大纲数据库、教材数据库(二十一世纪英语读写教程)和软件包三部分构成。同时，为进一步实证语料库语言学在词汇教学实施过程中的优势，利用大学英语课程语料库所生成的信息资料及数据，对该套教材的词汇分布及词汇的复现率进行了分析和有针对性的评价。 第五章大学英语词汇规划。分析上述信息资料及数据，从而为词汇的合理规划提供依据。针对课堂教学时间的局限性，提出了词汇合理规划的方法。从词汇分布、复现率对记忆词汇有效性的角度进行分析，生成对学生学习词汇有帮助的各类词表和补充词表(为教材中没有涵盖到的大纲词汇)；将词表和短语表有计划、有指导性地提供给学生去记忆和运用，形成对词汇不同形式的多次循环，以提高词汇的复现率，弥补教材编写时考虑的不足。值得注意的是，该方法能使教师在有限的课堂教学时间里，通过有步骤、有目的地演示教学，鼓励学生积极利用计算机和语料库，实现词汇的课堂外自主学习。 第六章总结。概括该研究的主要成果和局限性，为进一步深入的研究提出有益的建议。 本文对词汇教学实践中的研究有一定的现实指导意义。目前，在我国英语教学活动中，针对词汇教学的研究虽己比较活跃，但以语料库为基础对词汇规划的系统研究尚不多见。因而，充分利用语料库所生成的各类词表，提高对语料进行自动检索的功能研究，能为师生提供相应词汇和短语的常见搭配。如果能借助计算机和语料库的帮助，同时结合教师自己的课堂示范讲解和辅导，就能使学生在教师的指导下，根据自身的特点、水平和学习时间，选择合适的学习内容，实现教学的个性化和学习的自主性。 以语料库为基础的词汇规划研究能有效地提高词汇学习者的掌握速度和深度，为教与学的双方提供清晰的科学指导途径，从而达到教与学的最佳效果。