阅读数学科普读物可以提高学生数学学习兴趣;阅读数学科普读物能够激发学生的问题意识和问题解决能力;阅读和研究数学科普读物能够提高数学科研和教学水平。本研究选取拉萨市初一学生为研究对象,一是初一学生刚刚从小学步入中学,对数学学习抱有相对浓厚的兴趣;二是初一学生学业压力相对较小,数学学习时间相对充裕。本研究以初等数学科普读物为研究载体,主要采用文献法,问卷调查法和教师访谈,了解拉萨市初一学生及教师对数学科普读物的认识和使用情况。拉萨市初中数学科普读物现状调查分为线上和线下两个维度调查分析。线上数据调查分别来自于淘宝网、京东商城和当当网三大线上购书平台;为了获得较全面的与现实贴切的数据,线下调查从两个层面进行展开,其中第一部分是来自拉萨市各类实体书店和各种规模和类型图书馆的现状调查;第二部分是在现状宏观状态的认识基础上进一步针对性的对拉萨初一学生和教师进行了问卷调查和一对一访谈。问卷调查内容包括了学生对数学科普读物的认识和应用以及数学科普读物知识应用于课堂后的满意度等。本研究全面了解了拉萨市初中数学科普读物的研究现状:1、通过对拉萨市内实体书店和图书馆的实地走访,了解拉萨市内书店图书馆现状;2、了解拉萨市内高校对数学科普和数学科普读物的科研情况;3、通过深入拉萨市初中学校初一年级发放调查问卷,了解学生对数学科普读物的认识、看法和态度;4、通过对教师的访谈,了解教师们对于数学科普读物的认识、态度和使用情况;5、通过查阅拉萨初中数学教师教案及听教师讲课,了解教师是否将数学科普读物知识应用于课堂教学。根据现状研究,得出结论如下:1、拉萨市初中数学科普读物资源稀缺;2、拉萨市初一数学科普读物阅读意识整体较好,但数学科普读物来源渠道较窄,教师课堂应用较少;3、数学科普读物可以提高部分学生数学学习兴趣。根据以上结论,研究给出如下建议:1、增加学生数学科普读物的接触机会;2、增加数学科普读物选择类型;3、鼓励教师自主研发适合当地的数学科普读物,如藏文版数学科普读物。现状改进策略的研究中设计将数学科普读物应用于数学课堂教学,以此增加教师课堂应用情况,学生学习兴趣和学生接触数学科普读物知识的机会。这部分工作包括三部分:一是设计应用数学科普知识的教案;二是结合教案,将数学科普知识应用于实际的数学课堂教学;三是对测试的初一学生做课后满意度调查。改进策略的研究目的包括有两个:一是进一步深入反映拉萨数学科普读物现状,二是通过了解学生对科普知识的认识,对数学科普读物的看法,研究希望为拉萨市初中数学教学提供新的思路,对提高拉萨教育局、学校和家长对数学的重视程度及在培养学生数学学习兴趣、数学素养等方面提出建议,为拉萨地区学校数学教学提供参考。