学习动机是影响学生学习的重要因素，它在英语学习中占据着重要地位。学生在学习过程中会受到各种因素的影响，这些因素既有内在的也有外在的。内在因素的影响构成内部动机，包括学习兴趣、自我效能感、学习目标、焦虑、归因、态度和期望价值等；外在因素的影响构成外部动机，包括教师、家长等重要他人、反馈、任务、资源和课堂结构等。学生在学习中的种种表现都可用学习动机来解释，各种学习动机会不同程度地影响他们的学习行为与学习成就。因而学生的学习动机与学习成绩存在着密切关系。所以，教师如何从学习动机的角度来改善学生的学习行为和提高学习成绩是一个非常值得关注和研究的课题。本研究采用问卷调查法和访谈法，以湖南大学附属中学高一两个班为对象，调查研究了学习动机对高一学生英语写作的影响。调查结果显示，学生的内部动机对英语写作成绩的影响较大。其中，兴趣依然是影响学生英语写作的主要动机之一，它与写作成绩呈正相关。自我效能感、学习目标与英语写作成绩也存在着显著的相关性，而且都呈正相关。此外，归因、态度和期望价值等对学生的写作成绩也有影响，它们与学生的英语写作成绩呈正相关，而焦虑与写作成绩呈负相关。外部动机中，教师、家长等重要他人和反馈对学生的英语写作成绩有一定的积极影响，而任务、资源和课堂结构对英语写作成绩则影响较小。最后，作者针对各动机对英语写作成绩的影响作用不同，提出了相应的对策，如提高学生的英语写作兴趣，改善学生的自我效能等对策。