英语词汇是英语语言知识的基础以及语言学习的最小意义单位。然而,在教师日常词汇教学以及学生日常词汇学习的过程中会遇到许多问题。例如:词汇记忆缺乏技巧,背过即忘,词汇学习兴趣丧失殆尽等。针对这一情况,各个语言学派分别从认知心理学、二语习得理论、认知语言学等角度提出了自己的词汇教学相关理论,而将情境法应用于词汇教学的设想也随之诞生。纵观国内外有关英语词汇情境教学法的研究可以发现,研究对象往往聚焦于高校学生,对基础教育阶段的学生尤其是初中生的研究却不多见。因此,笔者在总结前人相关研究和实验结论的基础上探讨情境教学法对初中英语词汇教学的影响并试图回答以下问题:1).情境教学法的应用现状如何?2).学生对在情境里进行词汇学习持有怎样的观点?3).情境教学法对学生的词汇成绩有什么影响?针对以上问题,笔者以安徽马鞍山市乌江中学初二两个班级里水平相近的78名学生为受试对象,对其进行了时长一学期的对比教学实验,将情境教学法应用于实验班,控制班沿用传统教学法进行教学,通过对实验数据的对比分析,探究情境教学法在词汇教学中应用的效果。数据分析结果表明:首先,目前的英语情境教学法的应用不是很普遍,主要集中于年轻教师群体。其次,学生在实验前因长期接受传统教学,对情境教学法并不适应。而在实验后,学生乐于接受情境教学并认为情境教学法有助于激发其英语学习兴趣,增强学习自信心。再者,情境教学法对学生英语词汇成绩的提高有积极的影响,相较于传统教学法具有显著性的优势。