本研究试图用实验的方法，分别以母语者和第二语言学习者为研究对象，以偏正／述宾歧义短语为研究材料，考察显性句法知识水平不同的母语者和汉语水平不同的第二语言学习者句法歧义的消解过程，以了解母语者和第二语言学习者对本文所涉及的语言现象的句法加工过程，探讨语言认知加工系统的结构和加工过程的某些规律。 本研究包括两个部分：实验1：句法知识对语言知识水平不同的母语者的影响。该实验包括两个子实验。实验1-A考察了在缺乏语境条件下，显性句法知识较少的母语被试偏正／述宾歧义短语的阅读模式。实验结果显示，被试倾向于按偏正结构分析均衡型歧义短语。实验1-B考察了显性句法知识丰富的母语被试偏正／述宾歧义短语的阅读模式。实验结果显示，被试倾向于按述宾结构分析均衡型歧义短语。实验2旨在研究第二语言学习者是否能感受到句法知识的影响，哪种句法知识(显性或隐性句法知识)影响第二语言学习者的阅读模式。该实验也包括两个子实验。实验2-A考察了初中级水平的汉语言学习者偏正／述宾歧义短语的阅读模式。实验结果显示，本实验被试尚未形成清晰统一的阅读模式。实验2-B考察了高级水平的汉语言学习者偏正／述宾歧义短语的阅读模式。实验结果显示，被试倾向于按述宾结构分析均衡型歧义短语。 本研究证实了句法知识，尤其是显性句法知识对母语者和第二语言学习者的影响。但对第二语言学习者而言，句法知识的形成有一个过程，只有第二语言的知识达到较高水平者才能感受到它的影响，形成统一清晰的阅读模式。