随着以无线技术、移动终端技术、学习分析技术等为代表的新技术的迅速发展，越来越多的国家将个性化学习作为未来国家教育发展的方向和实现学校教学改革的途径。基于新技术的个性化学习效果的研究必将会受到更多人的关注。语文作为基础教育的重要学科，其课程标准明确提出“语文教育要注重学生个性发展”，大力倡导个性化学习。因此，本研究旨在探索基于新技术的小学语文个性化学习效果的测评。本论文通过案例分析、课堂观察，形成了基于新技术的小学语文个性化学习的教学过程;根据小学语文个性化学习效果的内涵，借鉴Kirkpatrick四层评价模型，初步确定了基于新技术的下小学语文个性化学习效果的内容体系，并且通过深度访谈，对其进行修改和完善;通过文献研究、相关分析等方法，探索基于新技术的小学语文个性化学习效果的测评方法与工具。本研究在理论层面上提出了基于新技术的下小学语文个性化学习的教学过程和学习效果的内容体系;在实践层面上总结出基于新技术的下小学语文个性化学习效果的测评方法，编制了相应的测评工具。　　论文共分为6个部分。第一部分阐述了研究背景，概述了个性化学习的发展历程，分析了国内外个性化学习的研究现状，对“个性化学习”、“学习效果”、“测评”等进行了界定，指出了论文研究目标与意义、研究过程与方法。第二部分论述了论文研究的理论基础及对本研究的指导意义。第三部分探讨了基于新技术的小学语文个性化学习的内涵及特点，通过文献调研、案例分析、课堂观察，总结了基于新技术的小学语文个性化学习的教学过程。在此基础上，构建并完善了基于新技术的下小学语文个性化学习效果的内容体系。第四部分论述了基于新技术的小学语文个性化学习效果的测评方法及测评工具。第五部分依托广州市某小学，开展了基于新技术的小学语文个性化学习的教学试验研究，应用已设计的测评工具和方法，测评并分析了基于新技术的小学语文个性化学习的实施效果。第六部分总结了论文的研究结论及存在的主要问题和今后研究的建议及方向。　　本研究得到了以下结论:基于新技术的小学语文个性化学习的教学过程包括学前诊断，以学定教;创设情境，引入主题;关注过程，个别指导;推介作品，多元评价;引导迁移，后续引学5个阶段;基于新技术的小学语文个性化学习效果主要包括学习满意度、学习行为和学习成就;基于新技术的小学语文个性化学习效果的测评方法主要有测验法、访谈法、观察法、问卷调查法、量表评定法、在线测评系统等等，评价工具主要是测试题、问卷和量规量表等;通过开展实验研究，应用已设计的测评工具，发现学生对基于新技术小学语文个性化学习整体满意度较高，学生学习行为成积极增长趋势，同时学生成绩、自主学习能力、多元思维能力、协作能力和信息能力有明显提高。