高中是学生自主学习能力形成的重要时期,而自主学习策略水平决定了学生自主学习能力的高低。因此笔者以化学学科的基础,同时也是化学教与学中的难点的化学理论知识为切入点,对高中生的自主学习策略水平及影响因素进行了探查,以期能提高高中生化学理论知识的学习效果及自主学习的能力。本文通过文献分析法、问卷调查法、访谈法、行为观察法、口语报告法等对高中生在化学理论学习中自主学习策略运用状况及影响学生自主学习策略选择和运用的因素进行探查。研究结果表明：(1)高中生已具备一定的自主学习策略水平,男女生在总策略、认知策略、元认知监控策略、资源管理策略上不存在显著差异。但是女生在元认知监控的自我调控维度上显著优于男生。(2)高中生对于自主认知策略的使用体现了多样化基础上的倾向性：在信息获取上以“目标定向策略”为主；在信息理解策略上以“类比和概念图”为主；在信息保持上首选“关键词”记忆法；在信息提取上则偏向于“联想追忆法”。(3)高中生已初步学会自我评价和自我调控,但其自我定向水平有待提高。(4)高中生已具有一定的资源利用能力,但时间管理水平偏低。(5)年级之间在总策略水平及各维度上都存在显著差异,且都是高二优于高一。(6)调查发现,原有知识基础、元认知监控水平、学科兴趣、教学方式、学习材料和认知风格对学生的自主学习策略水平都有一定的影响。笔者认为,利用适宜的学习材料提高学生运用自主学习策略的积极性、创建良好的师生关系提高学生参与课堂学习的积极性、对学生进行策略运用的指导将能促进学生化学自主学习策略水平的提升。