创业是一个国家经济增长、财富增加的发生器,建设创新型国家的动力孵化器。当前我国迈入了创新型经济时代、以信息、知识为导向的经济时代,传统的生产经营方式、经济结构难以为继,难以满足信息经济时代对创新性人才的要求。创新驱动发展成为引领经济、社会发展的重要战略,创新是经济发展、社会进步、综合国力增强的关键。同时,我国当前自主创新能力、经济总量存在下行压力与经济结构亟待调整的背景下,而教育是创新的源头,高校创业教育是培养创业人才的摇篮,因而高校开展创业教育,提高人才的创业技能、创业素质是促进经济总量增长,增长方式由粗放型向创新性转变,调整经济供需结构不平衡、地区结构不平衡的必然要求。高校教育目标不再是培养传统专业性人才,向社会空缺岗位输送智力劳动者,而是为当前创新型经济培养一大批具有创业技能、创业精神的优秀创业者,使创业教育、经济转型与发展构成有利的的循环互动机制。高等教育从之前的精英教育发展为大众化教育是当前高校开展创业教育的重要背景,高校办学理念、人才培养目标与社会进步、经济发展需求不匹配的问题凸显。因而,对高校创业教育质量活动评价是提升高校创业教育质量,具有推动高校教育改革、形成人才培养模式新态势的理论、实践意义。教育部批准成立的首批9所创业试点高校凝聚着我国优质的人才、技术等有利资源,对其它高校创业教育活动开展的实践示范性不言而喻。研究由以下四部分组成:第一部分:阐述了开展创业教育质量评价活动的理论以及实践意义研究,梳理了国内外创业教育现状、必要性、发展模式、评价研究现状,研究方法、研究内容,为提高创业教育质量以及高校教育体系改革提供了思路。第二部分:通过查阅、搜集相关文献,对创业、创业核心要素、高校创业教育特点、内涵进行概念界定,并对全面质量管理理论、朱兰质量螺旋、质量功能展开理论及其在创业教育领域的应用展开了论述。第三部分:基于全面质量管理一系列理论构建了高校创业教育评价指标体系、熵权TOPSIS质量评价模型。以9所试点高校为研究对象进行实证研究,依据总相对接近度将9所高校划分为3个等级并进行原因分析。第四部分:基于如何提升我国创业教育质量进行了路径、策略探究。以创新性经济、大众创新万众创业为时代背景,从建立有效的质量评价机制、设置科学化创业教育课程、建立强有力的师资力量后盾、完善创业教育质量服务与管理等四个方面为促进高校创业教育的开展进行了路径探究,提出对策建议。