现阶段高中思想政治理论课（以下简称思政课）无疑仍然是对高中生进行思政教育的主渠道。而根据普通高中思政课课程目标的要求,思政课要使学生具备该学科的综合核心素养。显然,仅仅依靠思政课课堂教学来实现这一目标是远远不够的。而革命文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分,有其独特的育人价值。因此,高中思政课在取得的已有经验和成果的基础上,如能进一步结合利用革命文化资源,不仅有利于推动高中思政教育工作的有效开展,也有利于促使革命文化价值得到充分发挥。论文围绕革命文化有效融入高中思政课教育模式的创新展开研究,以探究革命文化如何有效融入高中思政课教育为主线,通过分析二者的相互联系,并结合调查研究揭示当前存在的主要问题,以探索能促成有效融入的教育模式。首先,根据问卷调查结果分析了当前革命文化融入高中思政课的现状,了解了高中生对革命文化相关问题的认知情况、高中思政课开展革命文化教育的现状和学生接受革命文化教育现存的主要障碍,发现其中存在的一些不足之处,主要包括:学生的学习受限于课堂、教师运用革命文化进行教学的经验欠缺、学习受到社会思潮多元化带来的冲击、校外实践教学与革命文化资源结合难等多方面的问题。其次,根据调查研究中发现的问题进行原因剖析。具体原因有:教育机制的不灵活和教育内容的空泛单一、学校领导忧虑风险且教师权益难以保障、革命文化的跨时空性难以引发学生共鸣、多方关系难以协调导致资源利用不充分。最后,针对当前革命文化融入高中思政课的困境,提出多主体耦合的教育模式,在阐述模式建构应遵循的基本原则和分析模式运行机理的基础上,提出了多主体耦合模式下革命文化融入高中思政课的路径,即:创新教师的教育观念,实现多样化教育方式与革命文化的融合;推进学校精细化管理,促进资源利用率和思政课积极性的提高;因时制宜与因地制宜,动员社会力量充分利用本土革命文化资源;提升家庭的教育认知,支持学校利用革命文化资源开展教育活动;发挥新媒体技术作用,为思政课教育教学的有效开展营造氛围。