英语语言的学习包括听、说、读、写四个基本组成部分。听和说被认为是语言学习的输入阶段,读写则是语言学习的输出阶段,即语言学习的高级阶段,而写作是整个语言学习过程的最高难度,也是整个中学英语教学中比较难处理的一个部分。初中阶段的教学侧重学生的听说能力的培养,而在读写方面的要求偏低,于是部分学生在升入高中后不能立即适应高中阶段的英语教学,尤其在写作上感到力不从心,久而久之,对英语写作没有兴趣,甚至畏惧写作。笔者根据本校学生的实际情况,因材施教,在英语写作教学方面初做探讨,试着在高一年级执教的班级进行了为期近一年的英语写作分层教学,从最基本的写作题材入手,帮助学生初步了解英语写作的特点,掌握基本的方法,培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力,从而使学生树立学好英语的信心,最终实现人尽其材的理想境界。在分层教学中,最重要的是对学生学习现状的把握和发展过程的关注,对教学目标分层,对学生的写作水平分层,对学生的评价分层,帮助学生及时发现问题,解决问题,为学生的终身学习与发展服务。本论文采用文献研究法、比较分析法、问卷调查法等研究方法,从科学的角度对中学英语写作的分层教学进行阐述和总结,帮助教师更好地完善英语写作教学,让学生在合作中体验学习的乐趣。