动机是指激发、引导、维持并使行为指向特定目的的一种力量。动机推动着人们从事一定的活动，在人们的学习和工作中起着十分重要的作用。学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。在教育界和心理学界，学习动机的研究已经广泛开展。学习动机的影响因素有很多，其中物质奖励对学习动机的激发和维持存在着影响，但这种影响作用到底是积极或消极一直存在着争论。本研究试图在以往研究的基础上，选取在校大学生为被试，采用行为和脑电两种不同的方法，在进一步了解学习动机的神经生理机制的基础上探讨物质奖励对学习动机的影响，本研究假设认为物质奖励削弱学生本身的学习动机。　　实验一以在校60名大学生为被试，基于学习动机和记忆、注意、语义表征的关系，采用“记忆-再认”实验任务验证物质奖励对学习动机存在影响，并探究物质奖励对学习动机的影响作用。实验采用汉字的“学习-再认”任务，学习阶段要求被试学习记忆每个依次出现的汉字单字词，随后再认阶段，要求被试尽量回忆刚才学习的单字词，进行判断再认，测试结束以后统计分析被试的正确率与反应时。结果发现奖励撤销以后，被试的学习动机明显减弱，行为表现为正确率的显著降低。　　实验二在实验一的基础上，采用事件相关电位（ERP）技术通过了解学习动机的认知神经机制来进一步探索物质奖励对学习动机的影响。行为数据结果显示和实验一相同，奖励撤销条件下，被试的正确率显著降低，物质奖励削弱了学生的学习动机。脑电结果显示，物质奖励撤销条件下P3的波峰显著低于物质奖励未撤销条件下；320-500ms时间窗口处诱发了一个负向的N400成分，且物质奖励撤销条件下N400的波峰显著高于物质奖励未撤销条件下。　　本研究的结果表明，物质奖励对学习动机存在影响，物质奖励撤销会削弱学生本身的学习动机，且学习动机和注意、记忆、语义加工紧密联系。当学生对学习任务比较感兴趣时，学校和教师应谨慎采用物质奖励这一激励策略。