随着我国研究生教育发展及研究生群体的扩大,以导师和学生为主体的导学互动关系问题也较为突出,较多研究者从师生关系角度分析了目前导师和研究生之间存在的矛盾和问题,本文在对前人研究进行分析的基础上,辨析了导学关系和师生关系联系和区别,从导师指导和学生学习的互动关系角度进行探究,深化了导学关系内涵,并在“主体间性”理论和“互动”理论的基础上,构建了导学关系的原则体系,为调研和对策分析提供理论基础。其次,本研究立足现状,以华东E大学全日制硕士研究生作为调查对象,采取了混合研究路径,从导学关系建立、导学目标、导学内容、导学互动有效性等方面进行调研。研究发现,在华东E大学中存在师生互选忽视匹配性、师生导学目标不一致、导学内容错位、导学分离、导学互动效率差等问题,针对问题笔者从学生视角进行了访谈,深入分析影响导学关系的因素,从制度角度上说,师生目标不一致反映出硕士研究生教育培养目标的问题；从学校角度上说,存在导师考核制度设计的操作性欠佳问题,以及对师生管理中忽视质量监控等问题；从学生角度说,学生专业知识水平、传统的学习方式、成熟度等影响了导学互动；从导师角度说,导师的指导方法、指导观等也是影响导学互动的重要因素。再次,综合分析提出建议,制度上要完善研究生教育培养目标,合理分流全日制学术性硕士生培养目标；学校要加强质量管理,把质量管理意识贯穿到工作中,发挥监督协调作用；学生要走出依赖,提高学习的自主性,积极反馈信息；导师要转变指导观念,注重指导的“质和量”、“准度和效度”,处理好使用和培养的关系：最后师生共同努力促进深层互动导学关系的构建。