随着我国素质教育的深入实施,在高中历史教学方法的创新改革中,情境教学法以其独特的教学魅力,越来越受到众多历史教师的青睐。在高中历史教学中应用情境教学符合新课标要求,体现的是落实教学改革的要求。虽然广大历史教师对情境教学的作用给予高度认可,对教学方法进行了有益的探索,但在实际的教学过程中,仍然还存在历史问题设置缺乏有效性、情境选择内容不恰当、忽视情感价值的体验等问题。如何创建一个有效的历史情境,让更多的学生感受到历史的氛围,是教学研究者所一直探讨的课题。综上考虑,本文主要采取对比法、调查法、文献法等研究方法,从高中历史教学的实际现状出发,选择兰大附中作为研究对象,对情境教学在高中历史课堂上进行了一系列的探讨。全文共分为五部分:第一部分绪论,阐述了高中历史情境教学提出的背景,分析了国内外关于情境教学相关研究现状,提出本研究的意义和研究方法。第二部分高中历史情境教学核心概念及理论基础。本章主要对高中历史、情境教学、历史情境教学等概念进行界定,以建构主义理论、情境认知理论、多元智能理论作为理论依据,阐述了高中历史情境教学的重要性,为下步情境教学研究打下坚实的理论基础。第三部分高中历史情境教学的实践现状。选择21名教师作为研究对象,通过调查问卷法分析了高中历史情境教学的认识现状、教学方法、教学效果,提出存在情境教学重视不够、情境设置缺乏有效性、史料选择内容不恰当等问题,并对高中历史情境教学问题原因进行分析,提出高中历史情境教学法可以通过语言表达情境、问题创设情境、角色扮演情境、史料展示情境、多媒体创设情境,提高课堂教学效率。第四部分高中历史情境教学法的实践案例。本节以新文化运动为案例,通过创设问题、多媒体等教学情境,从发起的背景、代表人物、内容以及影响等方面对案例进行分析,提出教学的反思策略,并对实验班和对照班教学结果进行评价。第五部分结语。对高中历史情境教学进行总结,对高中历史情境教学进行展望。