本论文对普通中学班主任工作动力问题(以福州市普通中学为例)进行研究,是基于促进学生全面健康发展与普通中学班主任队伍建设的需要,也是基于本人近十年来对普通中学班主任教师工作动力问题的感受与反思。本研究以文献法、问卷调查法、访谈法、案例研究法为主要研究方法,通过对福州市7所具有不同办学层次代表性的普通中学204位班主任教师的问卷调查,对部分普通中学分管德育的副校长、德育处主任以及部分班主任教师代表的访谈,了解福州市普通中学班主任工作动力的基本现状,归纳分析出班主任工作动力欠缺的主要问题、产生这些问题的归因,就如何改进福州市普通班主任工作动力进行了理论分析,提出了改进思路以及具体策略和建议。通过调查、访谈等方式分析得出,目前福州市普通中学班主任确实存在着工作动力低下的问题。归纳起来,其主要原因为：一是多数班主任教师自身缺乏自主创新的意识和班级管理的思路。二是多数班主任教师是“一个人在战斗”,班主任队伍未形成团队效应。三是科学评价和激励班主任工作制度、机制以及组织结构设计的缺失与缺位。针对以上问题,本研究提出的解决思路是：第一,班主任工作应形成“成事育人”向“成事成人”相结合的价值取向。第二,班主任应形成个体自主与团队合作相结合的工作方式。第三,班主任工作应形成制度保证与科研创新管理机制。基于上述思路,本研究又提出解决班主任工作动力欠缺问题的实践策略,即：第一,完善办学理念与建立激励机制的实践策略。第二,班主任工作团队效应的实践策略。第三,组织结构调整——建立“中间组织”等。希望本研究能为教育行政部门的决策提供依据,为提高普通中学班主任教师工作动力提供参考,为促进基础教育的改革与发展贡献智慧和力量。