1923年6月28日,第一次世界教育联合会(又名“万国教育会议”)在美国旧金山召开,会议以借助世界教育力量促进世界和平为宗旨,这一历史事件对了解中国参与世界教育会议动态颇具意义,但学界对此事件全貌的研究薄弱。本文通过研究1923年中国参与第一次世界教育联合会议这一活动,以展示中国如何传播本国文化并向世界发出声音的全貌,试图总结本次会议对提升中国文化地位的作用。民国时期,中国通过参与世界教育组织及会议来传播中国文化是历史的必然趋势。晚清以来,中国长期遭受外强侵略,国际地位低下的现状让教育人士意识到中国须以教育手段来提升中国文化地位并扭转国际形象。20世纪20年代初期,第一次世界教育联合会提倡的和平精神,以及美国教育界人士的邀请是成中国参与此次会议的重要动力。更重要的是,一战之后,中美教育关系密切、“新教育“取得了一定改革的成果、学术界提升文化地位的呼声是促使我国参与世界教育会议成为中国参与世界教育会议的重要推动力量。中国参与第一次世界教育会议整个过程分为三个阶段:参会前的筹备;参会过程;会议结束后对国内和国外带来的影响及成效。在会前筹备过程中,中华教育改进社是组织参与会议的主导力量,北京政府教育部教育部和教育界相关人士亦积极配合帮助。筹备过程包括选派教育界知名人士为参会代表、确定宣传中国教育成果的参会资料、筹集参会资金三部分。在参与第一次世界教育会议中,中国代表提交议案、选举议会委员等途径,积极展示中国教育风采,争取国际地位。最终,中国提交世界教育案、世界亲善日案等四项议案,世界教育联合会委员任命郭秉文、林立为委员,并且成立世教会亚洲分部,这都是中国代表为中国争得的权利。会议结束后,中国代表团回国后积极宣传在此次会议中的表现和成果,中国各界积极响应号召,包括参会人士开展学术会议报告世教会情况,深入分析中国取得成功的原因,教育团体纷纷加入世教会,全国上下各界都争相报道此事件。中国参与世界教育联合会,不仅使西方各国了解到中华文化,此次取得的成就也在一定程度上刷新了人们的认识,利于中国文化迈入新台阶。即使如此,发挥的提高中国文化地位的作用仍然有限。